再塑生命的人师用.doc

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1、2014秋石龙中学七年级上册__地理__科导学案主备参备科组长审核包科领导审批课题7、再塑生命的人课型新授课使用学生学习目标1、能记住“读一读写一写”中的词语；了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。2、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；3、学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。重、难点熟读课文，品读文中重要语句，领会莎莉文老师的教育艺术，了解海伦凯勒的品质。课堂导入：知识链接：1、走近作者：海伦•凯勒(1880～1968)，19世纪国女、家、慈善家、社会活动家。她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部

2、著作，最著名的是其自传《》。在大学期间写了第一本书《》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。2、了解文体：自传：自传是传记的一种。传记以记叙为主。自传则是以记述为主。自传体作文是传记的简要形式——小传的一种。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。学法指导1、自主阅读归纳；（反复朗诵品读）2、小组合作探究；3、展示点评提升。一、自主学习（阅读文本，勾画旁批，方才做题）☆同学们，老师相信你们个个都是最棒的！

3、☆浏览预习目标、重点难点，自主阅读，查找资料，合作完成。1、有感情地朗读全文，查字典完成以下练习。（1）给加点字注音搓捻(cuōniǎn)截然(jié)感慨(gǎnkǎi)抚养(fǔ)争执(zhì)唯恐(wéi)激荡(dàng)绽开（zhàn）（2）释义疲倦不堪：疲劳困倦得不能忍受。美不胜收：形容好的东西太多，美景多得看不过来。不求甚解：现在多指读书，学习只求懂得太概，不太深刻了解。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。恍然大悟：形容一下子明白过来了。2、根据语境，解释下列句子中画线的词语。（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。截然不同：形容界限分明，完全不一样。（2）

4、这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。兴趣：喜好的情绪。（3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了几个星期以后，才领悟到的。领悟：领会，理解。3、根据课文回答下面的几个问题：（1）本文从莎莉文老师到来写起，回忆莎莉文老师给“我”带来的命运变化。文章共选取了4件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来：①一个陌生人第一次搂抱我。②有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。③还教我学会了拼写“针”（pin）“杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”这些词。④莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手心里写出“水”这个词，使我终于领悟到“水”这个字就是正在我手上流过的清凉而奇妙的东

5、西。（2）莎莉文老师是怎样的一位老师？莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。4、从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句，摘录在下面参见课文第1到5自然段。5、莎莉文老师在海伦生命中起到怎样的作用？请你用文中一句话概括。“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”二、合作交流与展示（唇枪舌剑，求同存异，对子帮扶）1、海伦·凯勒在1887年3月3日认识了安妮·莎莉文老师。她说“1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。”为什么她会记得这样清楚？因为这一

6、天对她来讲太重要了。老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。2、作者写在茫茫大雾中航行的意图是什么？意图是比喻自己在黑暗中摸索的痛苦感受，衬托出老师对于“我”的重要意义。3、你认为海伦·凯勒是一个怎样的女孩？好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物，在求知中获得一种幸福的体验。后文也写了在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活，寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的

7、突出特点。4.作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。联系全文内容和作者生平经历，想一想：作者为什么这么说？你小时候有过类似的经历吗？海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸