讲课用 再塑生命的人

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1、再塑生命的人海伦.凯勒19世纪出现了两个杰出的人物。一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。——马克·吐温——海伦·凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。海伦·凯勒(1880--1968)美国著名女作家、教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。她一岁半时不幸染上了疾病，致使双目失明，双耳失聪，但她从不向困难低头。在看不见也听不见的情况下，在家庭教师莎利文老师的帮助下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部发音。经过自己的不断努力和老师的帮助她考进了美国哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字

2、。好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是《假如给我三天光明》以及《我的生活》、《我的老师》。海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”那么是什么原因让她成为有如此杰出成就的人呢？她为什么会如此深爱她的老师？今天，我们一起走进《再塑生命的人》。学习目标1、了解作者，理解文中的重要词语，加深阅读

3、体验。2、理解文章思路，概括主要事件，理解作者对老师的敬爱和感激之情。3、领会莎利文老师深沉的爱和高超的教育艺术；学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。字词预习检测：字音字形感慨走廊搓捻抚弄绽开怦怦直跳(kǎi)(láng)(cuōniǎn)(fǔ)(zhàn)（pēng）涨红模仿争执惭愧悔恨浸满譬如企盼(zhàng)(mófǎng)(zhí)(cánkuì)(huǐhèn)(jìnmǎn)(pì)（qǐ）成语1.截然不同:2.疲倦不堪：3.小心翼翼：4.不求甚解：界限分明，完全不同。非常疲乏，难以忍受。形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。现在多指

4、读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。5.恍然大悟：6.悔恨莫及：7.花团锦簇：8.美不胜收：9.混为一谈:形容忽然醒悟过来。懊悔都来不及了。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。初读课文，围绕题目，想一想课文写了一件什么事并理清文章思路。（1--4）老师到来前“我”的状态。（5--13）老师到来后教“我”识字，认识具体事物。再读课文，见证“重塑生命”的历程。老师没来之前我的生命的原貌：______________愤怒、苦恼、疲倦不堪；像大雾中的航船；根本就不会有温柔和同情。

5、生命之光——莎莉文老师走进我的世界一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文师。生命的复苏——写了老师的几件事？1.给我玩具，教“我”拼写洋娃娃(doll）2.教“我”拼写“针”（pin)、杯子(cop)、坐(sit)等3、教给我事物的分类。4、教我区分“杯”和“水”再次来见证“重塑生命”的历程。（1）生命原貌：（像大雾中的航船）（2）生命之光：（与莎莉文老师的相识）（3）生命的复苏：（认识具体事物、学习文字,在这个学习的过程中教会了我“爱”）了解了海伦的学习过程，你

6、认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？请依据文本回答。参考格式：我认为莎莉文老师是的人，从文中第段中的可以看出来。莎莉文老师：充满爱心，了解儿童心理，有耐心，讲究教育方式，教学技术高超。海伦是怎样的一个学生？参考格式：我认为海伦是的人，从文中第段中的可以看出来。海伦：聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活、知错就改、求知欲强我们一起见证了成功的再塑生命的历程，那么请同学们现在谈谈对标题“再塑生命”的理解以及作者表达的情感。表面含义：重新塑造生命，重新获得生命深层含义：在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有了光明、希望、快乐和自

7、由。对莎莉文老师的感激之情再塑生命的人莎利文教我知识爱心博大教育有方海伦·凯勒热爱生活敏而好学坚忍不拔主观努力共创奇迹总结·回顾课外拓展大家还知道哪些像海伦·凯勒一样的人，能举举例子吗？以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基（1904-1936）苏联作家全身瘫痪双目失明贝多芬（1770-1827）德国伟大的作曲家26岁时听觉衰退35岁时完全耳聋……——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给世界自学掌握英语日语德语等当代知名作家翻译家5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……张海迪顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。—荻更斯微笑面对挫折勇

8、于开拓进取小练笔莎莉文老师，我想对您说：海伦·凯勒,我想对您说: