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时间:2020-04-06
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1、《买木雕的男孩》师:亲爱的同学们,你们好吗? 师生问好! 师:刚刚拿到课文,学习的题目是: 生读题目。 师:跟老师书空课题。 师板书,生书空课题。 生读题。 师:你知道了什么? 生:少年是卖木雕的。 师:你不想知道吗? 生:为什么卖木雕呢? 生:为什么要写少年呢? ……《买木雕的男孩》师:亲爱的同学们,你们好吗? 师生问好! 师:刚刚拿到课文,学习的题目是: 生读题目。 师:跟老师书空课题。 师板书,生书空课题。 生读题。 师:你知道了什么? 生:少年是卖木雕的。 师:你不想知道吗? 生:为什么卖木雕呢? 生:为什么要写
2、少年呢? ……《买木雕的男孩》师:亲爱的同学们,你们好吗? 师生问好! 师:刚刚拿到课文,学习的题目是: 生读题目。 师:跟老师书空课题。 师板书,生书空课题。 生读题。 师:你知道了什么? 生:少年是卖木雕的。 师:你不想知道吗? 生:为什么卖木雕呢? 生:为什么要写少年呢? …… 师:带着疑问读课文,读准词语,读通句子。老师走到你们身边,希望听到你们美丽的声音,开始吧! 生大声读文。 师:四个字的词语特别多,拿出笔圈出来,然后读一读,记一记。 生圈读记。 师:好了,有些词语记在脑海里是积累的,我有几个词想考考你。 出示图
3、师:当你看到图时,你能想到哪些词语。 生说 ( )的木雕 生:琳琅满目的木雕 生:木雕是栩栩如生的。 生:这是各式各样的木雕 生:还是名不虚传的木雕 生:构思新奇的木雕 师:这些词语都是围绕木雕的,要读出词语的意义。 出示词语, 师:你能读出来吗? 生读。 师:让我们仿佛看到了那么多的木雕。要读出意思,如果放到句子里读,更好。 请生读句子。 生:这些坐登构思新奇,大象雕得栩栩如生。 师:读词语一定要读出意义。词语是写木雕的,当你看到木雕时,你会干什么? 生:想买一个。 师:木雕放到你面前时,你定想? 生:挑选一个。 师:哪
4、两段是写选木雕的? 生:第三四自然段。 师:这些精美的木雕你喜欢吗。喜欢得不喜欢放下。叫 生:爱不释手。 师:读词要读出感情。我们一起来一遍。 生读 师:你的表情告诉了我。后面两个词 生读 师:犹豫是什么意思? 生说。 师:能不能慢一些 生读 师:很好。遗憾呢? 生读。 师:摇头就同来了,你们也摇头读一下。 生读。 师:选木雕了吗?选了,买了吗? 生:没买。 师:最后很遗憾,没买,只好放弃了。(板:弃) 师:按事情发展的顺序写的。你发现选木雕是故事发生的起因,弃木雕是故事发生的 生:是结果。 师:是结果吗? 生:是经过。
5、 师:起因是选木雕,弃木雕是经过,结果是怎么样?默读课文的7到15自然段,也能不能像老师一样概括出来? 生读 生:结果是买木雕。 师:买了吗? 生:结果是把木雕送给了我。 师:我们可以按这个顺序来看,你能说说吗、 生:我先是选中一个木雕,因为太重了就放弃了。最后少年把木雕送给了我。 师:说得特别清楚。刚才有一个词在一段话里出现了两次。哪个、 生读带有“遗憾”的句子。 师:这段话的两个遗憾一个是少年的,一个是? 生:我的。 师:先来看我的遗憾,请你读3至7自然段,圈画出我遗憾的原因是什么? 生读文圈画。 师:找到了吗? 生:找到了。 生:
6、我的遗憾是这个木雕很精致,但是行李超重,所以遗憾。 师:还有别的原因吗、 生:他的原因是这些坐凳构思新奇,大象栩栩如生。却不能带回去。 师:那么好的东西不能带回去。还有吗? 生:仔细观察,爱不释手中看出他非常喜爱。 师:不能带回去,就 生:遗憾。 师:我们合作读一读,我来读红色的。 师生合作。 说是坐凳,其实是一个……大象雕得栩栩如生。 师:怎能再带呢? 生:我捧着象凳……爱不释手。 师:怎么能再带呢?你从老师的朗读里体会到什么? 生:非常遗憾,它非常精美。 师:这样我读前面的,你们读红色的。 师生读书。 (我却犹豫了:我即将……沉甸
7、甸的象墩子) 师:这真是遗憾啊。请你迅速地把词语填在这些空里,把遗憾的原因说清楚。 板出示:摊点里的木雕( )( )。其中象墩( ),大象雕得( ),我一看就( )但是因为我要带的行李已经超重,只得放弃购买的含羞,因此很( )。 生说填空题。(读得很有感情) 师:真好。遗憾明白了吗? 出示:我点了点头。少年的眼眼里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 师:少年的遗憾? 生:他是因为我不能把工艺品带回国而感到遗憾。 生:他不能把这件精美的工艺品给我而且也不能让我感到很欣慰。
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