海明威的创作手法在《白象似的群山》中的应用

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1、考试周刊2013-q-g87~海明威的创作手法在《白象似的群山》中的应用印层层(东营职业学院，山东东营257091)摘要：海明威以其独特的创作风格闻名于世。本文通形象、丰沛的人物情感及深刻的思想，海明威构筑了最重要过分析其短篇小说《白象似的群山》，探讨了海明威的“冰山”的创作原则——“冰山原则”；通过凝练、含蓄的象征手法的创作理论、象征手法的运用、零度结尾等创作手法。应用．海明威成功地引导读者体会和领悟了其作品的深意。关键词：海明威《白象似的群山》创作手法《白象似的群山》是海明威短篇小说中的经典。小说写于1927年．整篇小说只有1445个单词．没有任何冗长的心理及场一面的

2、描述，几乎通篇都是对话。情节简单，讲述的是一个美国、引盲厄内斯特·海明威(1899—1961)是美国“迷惘的一代”的男人和一位名~qJig的女孩在西班牙的一个小站等火车，而男代表作家。1954年凭借其作品《老人与海》获得诺贝尔文学人一直在努力说服女孩做一个小手术。至于是什么手术，小说奖。我们可以用四个字概括海明威的艺术风格：洗练、含蓄。中并没有明确交代，但是根据生活经验读者可以猜测到这可英国小说家赫·欧·贝茨曾说：“海明威所孜孜以求的，是眼睛能是一次人工流产手术。．和对象之间、读者和对象之间直接相通，产生光鲜如画的感二、“冰山”创作原则在《白象似的群山》中的体现受。为了达

3、到这个目的，他斩伐了整座森林的冗言赘词，还原对于“冰山原则”，海明威在1932年发表的《午后之死》了基本枝干的清爽面目。”通过简练的文字、鲜明活跃的人物中说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水还应不断提高自身的思想政治素质，规范自己的言行，用社会展的过程。学生要具有创新精神。教师就要具有探究精神。在主义道德约柬自己，并且严格遵守社会主义公共生活准则，真教给学生文化知识的过程中。还要进行知识创新，让学生同正地成为学生人生道路上的引路人。时体验知识的创新。在实际教学中我们要加强优质的教育，必须不断提高自身的英语教学能力，这样才能为培养创新型教师的科学文化素质是什么

4、?从广义上讲就是指教师在的高素质英语人才奠定基础。自身的教育工作中所应该具有的科学文化知识程度。它是教师教学活动中最基本的素质，因此它占有重要位置，它的内容身体素质是英语教师其他素质的基础。因为教师的劳动包括：熟练专业知识、博厚的文化修养和丰富的教育理论知艰巨而繁重。它没有上班和下班的界限．又没有限定的教育范识。英语教师不仅要熟练掌握教材大纲所要求的基础知识、相围。即不仅在时间上具有延续性．而且在空间上具有广延性。关的教学理论体系和相应的教学技巧。而且要对英语学科历根据生活环境和工作特点，教师需要消耗身体大量的能量。由史和现状．以及它的发展趋势都熟悉，不仅要对英语学科的学

5、此可知具有良好的身体素质的重要性。否则就很难胜任教学习和研究方法熟悉。还要对英语学科与其他学科之间的相关工作。尤其是英语教学，课堂上需要对学生进行大量的听说练联系熟悉。只有这样才能对本专业知识把握得更全面系统和习．教师具有良好的身体条件是必备条件。教师的身体素质包扎实．理解并处理好教材的重点、难点和关键，这样才会根据括以下几个方面：体质要健康，精力要充沛，反应要敏捷，耐受不同的教育对象挑选适当的教学方法因材施教，从而提高英力要强，并且耳聪目明，声音要洪亮，情绪要健康，坚韧不拔语教学质量。与此同时，我们还要注意不断吸收英语新信息，等，那么怎样提高教师身体素质呢?一方面，教师

6、要注意劳逸不断更新知识结构，通过这种手段使所教学科常教常新，使它结合，加强营养，另一方面，要不断进行身体锻炼，这样才可以的生命力保持旺盛。然而对教师而言。具有较高的英语文化修以饱满的精神完成规定的教学任务。养也是比较重要的，我们要不断拓宽知识面．使自己的兴趣、四爱好得以扩展，这样教育教学工作才更有说服力，才能更好地身体素质提高了，教师还要提高心理素质。随着社会的发教育学生积极思考并刻苦钻研，才能提高教育质量。此外。教展，周围的环境变得越来越复杂，比如：生态问题日益尖锐，劳师必须具备教育理论知识，这样利用教育科学理论对教书育动世界的高技术化，各行各业的竞争激烈、人际关系的错

7、综复人加以指导，使工作的科学性和预见性增强，盲目性减少，使杂．所有这一切无一不加重人们的心理负担。英语教师不但要教育效果达到最优化。受到以上各方面的影响。而且要受到西方英语国家的影响。为了适应这一现状，提高英语教师的心理素质尤为重要。这样既英语教师的能力素质必须提高。因为能力素质是教师履能预防和克N,b理挫折，又能增强教师的应变能力，还能通过行自己职责、完成教学任务的能力体现，使学生智能得以有效教师的为人师表，言传身教，潜移默化，将学生培养成为具有开发，这是提高学生素质的必要条件。英语教师的能力素质包以下优秀品质的新型的社会主