全命题作文审题.ppt

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1、全命题作文的审题中考作文命题特点以命题作文为主；一般都未超出学生经历见闻和感受体验的范围。即以“我”为圆心，以“我”的见闻感受为半径画圆，圆内生活都是取材范围。存在的现象思路闭塞：面对题目一筹莫展，想来想去仍不知写什么好。文不对题：有些同学看了题目两眼就奋笔疾书，待到文章写成才发现跟题意不相符合。因此，动笔之前，看懂题目，使文章内容切合题目的要求，过好“审题”这一关是至关重要的一步。要解决思路闭塞就要善于从限制中发现“自由的空间”；要解决文不对题的现象，则要求对题目作认真的审视。全命题作文的审题一、审题的基本要求审题的关键在于

2、完整地理解题意，即理解题目的含义，明了题目的限制范围，把握题目要求写的体裁，并抓住题目的重点。用三个短语概括就是“辨体裁，明限制，抓题眼”。二、基本方法1、找标志，明体裁；2、看限制，明范围；3、抓题眼，明主旨；4、明喻意，悟深义；5、作拓展，添成分。找标志，明体裁凡题目中有“记、忆、传、事、人、事迹、人物”等字眼，应写成由于现在的命题作文往往淡化文体要求，而且初中毕业会考的命题作文往往以写记叙文为主，因此，大部分考生在体裁的把握上几乎不存在困难。记叙文；凡题目中有“谈、说、论、议、评、感”等一类字眼，应写成议论文；凡题目中有

3、“介绍、说明、概况、演变、制作”等一类字眼，应写成说明文；看限制，明范围要分清题目中人称、数量、时间、空间的限制。《在毕业前夕》：多重限制条件中有主有次，但即使是次要的条件也不能忽视。“毕业”表示内容的限制，“前夕”表示时间的限制。如果所叙事情虽发生在毕业前夕却与毕业无关，仍不合题目要求。当然，在看限制时，也可以考虑不限制什么。如《变化》要求写出人或者事前后的不同，至于是人的变化还是事的变化，或者是地方的变化，则是没有限制的。抓题眼，明主旨所谓“题眼”，就是作文题目中关键性的词语。抓题眼，往往从分析题目的结构入手。一、独词式题

4、目。如“我”“榜样”“温暖”等，题目就是题眼。二、短语式题目。常见的有这样四种类型：1、偏正结构的短语题目；2、介词结构的短语题目；3、主谓结构的短语题目；4、并列关系的短语题目。不同的短语，审题的重点和规律有所不同。例如《郊外踏青记》重心在“踏青”上，它提示我们要极力渲染春日郊野里生机蓬勃的景象，要表达出游人的欢快心情。偏正结构的短语题目例如《明天的我》再如，《生命的最后时刻》和《不寻常的公开课》题中的“我”是写作的落脚点，写作时必须以“我”为中心，重点写“我”做什么或怎么样，而“明天”是写作的着眼点，它对时间背景加以限制，

5、须设想已经到了明天，把明天当作现实来写。《我的明天》写作的落脚点是“明天”，着眼点“我”，要求写的是“我”明天要怎么样或将会怎么样，写时就必须立足于今天来设想“我”明天的情景。前者的关键是要写出主人公在生命最后一刻的感人故事，后者则要写出公开课的不寻常。它的中心词是写作的落脚点，修饰、限制或补充成分则是写作的着眼点。也就是说，题目主旨往往在中心词上。介词短语的题目并列短语式的题目，这类题目的题眼隐藏在并列的两个事物的关系中。例如《当班主任不在的时候》和《在迎接中考的日子里》例如《我和语文老师》在内容上就要突出“班主任不在”和“

6、迎接中考”这一特定的限制。只有从我和语文老师的关系上来立意选材才不会离题，而不能只写我或语文老师就要把介词结构的中间部分作为写作的主要内容和重点。主谓结构的短语题目例如《这里充满了爱》题目的主旨、精神或题眼往往在谓语动词上。如《生活告诉我》《我尝到了学习的苦和乐》《这里充满了爱》主语“这里”是选材的范围，是哪里首先就必须确定下来；宾语“爱”是内容的性质，即应写出人与人之间的相互支持、关心、帮助和爱心；谓语“充满”是要求你不能写一人一事，而应写这里的人都是那么善良，都在相互关心，写作时有点有面，可以重点写一两件事，略写其他。题中

7、的“告诉”“尝”“充满”就是题眼；主语往往或标示出人称，或者体现着文章的前提和基础，或者告诉考生取材的范围；宾语往往表示内容的性质或文章的落脚点。明喻意，悟深义作拓展，添成分就是说有的题目用的是字面意，有的用的是比喻义或引申义。就是说，有时遇到题目无从下手，可抓住题目展开由此及彼的联想，进行拓展。如《植树》可从“十年树木，百年树人”，“前人种树，后人乘凉”，“花盆难养参天大树”等展开联想。有的题目添加适当的成分后一下子就变得明朗了。如《温暖》如《路》《这也是课堂》，这就要求不能只看表面的意义，而必须深入思索。可在前面加“妈妈的

8、”“老师的”“同学的”“陌生人的”等。审题练习：第一组：元旦记事；我家的钟点工；我们是初升的太阳看限制第二组：她始终微笑着；新的起点；追求抓题眼第三组：我心中的太阳；我的一片天空比喻义第四组：成长；感恩；收获添加成分（时间、地点、人称人物的限制等）（微笑着；起点；追求）（温暖