汉语词汇理据性在对外汉语词汇教学中的运用

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1、第30卷第6期广西民族师范学院学报VOI．3ONO．62013i12月JOURNALOFGUANGXINORMALUNIVERSITYFORNATlONALITIESDec．2013汉语词汇理据，陛在对外汉语词汇教学中的运用田永芳(山西大学商务学院，山西太原030031)摘要：在分析当前对外汉语词汇教学存在的一些不足的基础上，提出了汉语词汇的理据性及其表现。重点分析了汉语词汇在语音、形态、词义和文字四个方面表现出的理据性，并介绍了这四个特点在对外汉语词汇教学中的应用。关键词：汉语词汇；理据性；对外汉语教学中图分类号：H0-05文献标识码：A文章编号：1674—8891(2013)06—0125

2、—03TheMotivationofWordanditsAppliedinTeachingChineseasaForeignLanguageTIANYong——fang(BusinessCollegeOfShanxiUniversity，TaiyuanShanxi，030031)Abstract：Intheanalysisofthecurrentforeignlanguagevocabularyteaching，somedeficienciesexist，basedontheproposedrationaleChineseVO—cabularyanditsperformance．Chinese

3、vocabularyisemphaticallyanalyzedinphonetics，morphology，meaningandtextshowingandthesefourcharac—teristicsaredescribedinVocabularyTeaching．Keywords：Chinesevocabulary，motivation，teachingChineseasaforeignlanguage一的东西等同起来的倾向，换句话说人类习惯用已知的名称、当前对外汉语词汇教学现状去称呼在某一点或某一方面与该名称所称呼的东西类似的东西。比如美洲的纳瓦霍人把初次见到的欧洲人人侵时骑在对外

4、汉语教学中，词汇教学是基础教学阶段与语法的马叫做“狗”。与西方人重视概念、判断和推理的思维不教学同样重要的内容之一，随着语言学习的深入，词汇学同，中国人继承了具象思维的特点，并形成了汉民族特有习则会变得越来越重要。因为掌握充分的词汇量、理解词的高级具象思维。汉民族习惯于通过相似事物之间的类比语的意义、掌握词的用法，是学习语言成功的关键因素之联想来认识事物。这也在一定程度上造成了汉语词汇极强一。同时，词汇学习也是留学生学习汉语时感觉最吃力、的理据性。最难以攻克的难关。对外汉语教学历来重视语法知识的传汉语词汇的理据性就是词的理据，词的音义联系、词授，甚至可以说把语法的结构框架教学作为对外汉语教学素

5、义和词义的联系等方面是可以论证的、可以解释的。理的终极目标，但却忽视了留学生言语交际能力的培养。目据就是联系，就是使词语的形式和意义产生一定的必然性前，对外汉语的词汇教学主要是通过词的句法组合来介绍的联系，这种联系和这种联系的表述形式，就是笔者们要给学生，目的主要是培养学生的言语交际能力和汉语表达在对外汉语词汇课堂教学中着力挖掘的东西。能力。这在一定程度上使得目前的对外汉语词汇教学更注理据性研究是从语言学任意与非任意性角度进行的更重词的字面意义的讲解，而忽视了词的理据意义和引申意深入的科学探索，在已有研究成果的基础上，笔者对汉语义。造成的结果是：留学生理解了一个词的词义却不知道词汇的理据性进行

6、研究，对于从事对外汉语教学的教师来这个词的使用条件，从而造成了很多不必要的语言错误，说非常必要、也是非常要的。人们通常把汉语的词汇理据比如学生在理解了“无聊”表示“不高兴”的意义后，却分为五种型类：语音理据、形态理据、语义理据、词源理造出了“我考试不及格，老师你不要无聊”这样的错句据和文字理据。将这几种词汇理据研究的成果应用到对外子。准确地理解汉语词汇的意义尤其是理据意义，才能更汉语词汇教学当中，可以提高对外汉语词汇教学的效果。准确地在语言环境中正确使用汉语。因为语言中词汇的理据性是词汇普遍具有的性质之一，是词语生成的一种动因，从某种意义上说理据性是和任意性二、汉语词汇的理据性表现及其在对外汉

7、语语同等重要的词汇的本质属性。另外，将汉语词汇理据的研法教学中的应用究成果应用到对外汉语词汇教学中可以大大提高汉语词汇教学效率。研究词汇的理据性也有助于学习汉语的留学生(一)汉语词汇理据性的表现从根本上认识和掌握词汇产生和发展的动因，了解汉族人心理学家认为人类普遍有把自己不知道的东西和知道的造词心理；有助于对外汉语教师在对外汉语词汇教学收稿日期：2013—09～25基金项目：山西大学商务学院科研基