以小班化教学促进师生发展-论文.pdf

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1、论坛I末来敦育家奠基工程以小班化教学促进师生发展一陈虹的讨论、争鸣，创造民主和谐的教学氛学生了解他们认为最难理解的是哪一围，使学生积极主动参与课堂学习活部分，约有85％的学生对“有效数字”不动，从而真正体现学生的主体地位，强理解，还有10％的学生对这一概念似懂化主体意识。教师应放下架子，让每个非懂，只有5％的学生能理解。随学生而学生感到自己是学习的主人，鼓励他们定的难点才是最切合实际的难点，这陈虹。天津市红桥区西站小学校大胆地向同学或教师提问，或争辩，可样，再去探究自己未知的内容将引起他长，中学高级教师，天津市特级教师。中以自己创造、实验、探究、论证等。教师们极大的兴趣。学生提出下

2、列问题：“近国教育技术学会多元智能研究会常务应鼓励并保护每个学生的学习热情，优似数的开头和末尾的‘0’都不是有效数理事，第三十七届全国“创新杯”教学艺化学生的学习质量，在主动参与学习的字吗?”“近似数中所有的‘0’都不是有术竞赛嘉宾评委，天津市红桥区青年教过程中使学生充分体验主动学习的乐效数字吗?”“近似数0．3005中的有效师研修班培训教师。曾做国家级、市级、趣，从而产生进一步学习的欲望。数字应写几个07”“保留两个有效数字区级展示课，数篇论文获得各级奖项并二、选择·哈当的学习方式与保留两位小数有区别吗?”等等。可有成果认定，多篇文章在各级刊物上发新的课程标准倡导自主、合作、探见

3、，学生的问题有了一定的质量，我采表。获得天津市“三八”红旗手等荣誉称究的学习方式。的确，学生采用什么样用延迟判断的策略，为学生提供充分尝号。的学习方式，将关系到学生课堂学习的试的机会。新课程强调，教学过程是师生交质量，也会影响学生一生的生命质量。教学实践表明：将抽象化、形象化往、共同发展的互动过程。教师应把“着我想，一切能有效促进学生发展的学习的数学知识转换成好的数学问题并置眼于学生发展”的思想，融于每一节课方式必须以学生的自主学习为基础，配于生动、丰富的情境之中，可以沟通现之中，融于每一次和学生的交互活动之以合作学习和探究学习，才会在学习的实数学和数学学习、具体问题和抽象概中。在

4、实践的过程中，我将促进师生共过程中帮助学生确立自主的尊严和获念之间的内在联系，让学生在尝试解决同发展的途径总结为四个方面：得可持续发展的动力，为学生一生的发这些问题的过程中亲身感受数学的真一展奠定坚实的基础。实、奇妙和用途，激发学习数学、主动探、构建和谐的课堂氛围“小班化教育”的班级环境布置体1．自主尝试，激发学生个体发展欲究未知领域的求知欲，促使学生利用已现教室的舒适、现代、多功能作用，教师望。有的生活经验和知识背景，主动探究情办公区域、学生学习区域、活动区域的自主尝试的第一步是学生自学教境中的数学问题，发展数学素养。“三分式”教室格局，特别是教室内色科书，课前自学是学生自主尝试

5、探究的2．动手操作，发展学生解决实际问调、美化的程度都力求符合儿童心理需开始，课中教师还要为学生自学提供不题的能力。求，力求像家庭一样温馨，这样，不仅可少于7分钟的时间，让学生在读中感要培养学生解决数学问题的能力，以陶冶学生的情操，而且由于“小班化知、读中感悟、读中内化、读中聚为能就必须让学生亲自动手去解题。当遇到教育”的班级学生人数在25至30人，力。学生的自学探究是由学、思、疑、问一个数学问题时，一般而言，教师不要人员少，空间相对增大，师生在共享的四个相互联系的学习要素组成的。学有开始就去指导学生。如，当学生遇到稍教室里交谈、相处、沟通的机会增多，师所思、思有所疑、疑有所问是现

6、代教学复杂的应用题时，有的教师就先读题，生感情日益加深，消除了学生的畏惧提倡的有效学习方式。“近似数与有效然后和学生一问一答地展开分析，当学感、陌生感和距离感。在这样宽松的环数字”是一节纯概念课，常常是注入式生非常明确题目的条件和问题后，让学境中，学生有安全的心理和舒畅的心教授完成教学任务。我采用尝试探究的生开始做题。其实，学生做题是从读题情，静下心来读书学习。学习方式，课前，让学生自学课本，教师开始的，除了低年级学生由于不认识课堂要提倡创建民主的教学氛围，没给任何提纲，只是提议在本上记下自字，教师需作必要的解释外，高年级学使教师和学生、学生和学生以相互尊己疑惑的问题，旨在培养学生

7、自主阅读生都应该自己独立地从读题开始解决重、信任和平等的方式，通过不同见解教科书、自主提出问题的能力。课上向数学问题。：譬一4f2ol4