以语化诗以文写意——谈“文包诗”的仿写策略-论文.pdf

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1、≤薅1篓缝g⋯i墨移所谓“文包诗”，是把那些待，而不能被眼前的假象所迷千古名诗的创作经历、蕴含的惑。这样既写出了诗句的真正V内容用现代文的方式呈现出来含义，又明确交待了诗人在诗的一种教材文体，诗文结合，情李中蕴含的哲理，让文章不再空永景共融。洞无物、华而不实。『页仿写文包诗对一般学生来三、背景的交待——有椽说比较陌生，如果不教给他们之屋一些写作的方法与策略，学生俗话说：“每个汉字背后都会“巧妇难为无米之炊”。所以，有一个动人的故事。”其实诗也必要的写作内容安排和方法渗是如此。诗句中有些看似写江透显得举足轻重。因此，在语言山美

2、景，而实际表达了作者难规律知识的指导下，运用迁移言的悲愤之情；有些看似明快规律学习语言，就会较快地提清新，却抒发了浓浓的离别之高学生语言的吸收和表达谈能文包诗的仿写策略意。要写出对诗的真正感悟和力。特色，那么，对诗的创作背景展一、诗意的描述——行云现就不可或缺。流水《早发白帝城》是唐代诗人~-．j-于文包诗来讲，展现诗李白的一首经典诗作，如果仅句的大概意思是写文包诗的重凭对诗句的大概掌握，是无法点内容，所以这主体部分不仅把它改写得生动而有深度的，要写以，还要语让学生学会写具体、富有生命的律动。只会写出“一日还”的“快”与写生

3、动。在写作时可以引导学二、诗理的阐述——深入“过万重山”的“急”。但诗人为生运用一定的写作方法，如对浅出何如此，这就要引领学生探求人物的语言、动作进行细致的叶圣陶先生指出：“多年来其创作背景：“唐代动乱，肃宗描写和刻画；还可以大胆地使我一直认为，语文课的主要任李亨怀疑永王李磷与他争夺皇用比喻、拟人等修辞手法，让诗务是训练思维，训练语言(同时位，就派兵攻打李磷，李磷被句的意思充分地再现和彰显。也训练思想品德)，而思维能力杀。而李白曾在永王李磷府上当然，想象也必不可少，合理和语言能力，儿童时期打下的当差，被加上罪行流放，当他行的

4、想象可使文章有血有肉、活基础极关重要。”让学生感悟诗至巫山的时候，李亨宣布他被灵活现。理对儿童的思维训练大有裨赦免。李白激动不已，立刻从白如指导学生对杜甫的《绝益，所以要让文包诗写得到位、帝城东下，返回江陵。”如果在句》仿写时，其中“两个黄鹂鸣透彻，对于诗的道理的交待与对这首诗改写时渗透进这样的翠柳，一行白鹭上青天”这句诗阐述必不可少。它的出色牵引背景描写，那整个文章的叙述可以改写成“碧绿的柳树上闪将会使整个文章极富感染力和将会真实感人、入木三分。烁着一颗颗碎玉，在微风的吹韵味，让读者对诗句的理解也总之，对文包诗的仿写不是拂

5、下婀娜多姿，像翩翩起舞的会更深入与到位。一蹴而就的，既需要教师对学生少女，上面跳跃着两只可爱的如在改写《题西林壁》一诗进行合理而有效的指导和点拨，小黄鹂，它们好像遇到了什么的后两句时，如果让理解仅仅更需要引领学生去欣赏古典诗YF心事，一直在高谈阔论而说限于“自己因为处在整个庐山词，了解古代文化常识，搜集古个不停，惹得一群白鹭也按捺的悬崖峭壁之中，而不能欣赏代名人故事，探求中华历史文不住一飞冲天，在瓦蓝瓦蓝的到整座山的无限风光与景色”化，这样学生才能融会贯通、文天空中寻觅自由，远远望去，就时，这样的理解与描写就会显思泉涌，创作

6、出一篇篇灵动而富像一条白色的绸带在蓝天摇曳得肤浅与呆板。这就需要适时有韵味的文包诗，为语文素养和飘荡⋯⋯”如此的仿写不再是地点明这首诗所蕴含的哲理：文化底蕴奠基。诗句的简单翻译，而是学生在旁观者清，当局者迷——要想(作者单位：江苏宝应县开理解诗意基础上的一次重构，弄清事物的来龙去脉，要站在发区国际学校)让整个文章既有诗的韵味，又一个旁观者的立场上去分析对责任编辑邢秀云2013．7小学语文教学．园地39