剔除“杂糅” 理顺句意-论文.pdf

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1、一墨剔除‘‘鞣”理顺句意■大连瓦房店师范学校高秀芳摘要：学生作文中经常会出现“杂糅”(6)他那满脸的皱纹特别深，把本来现象，就是将两种同义的表达形式掺杂融挺大的一双眼睛也被皱纹挤小了。合在一起，使语句结构紊乱。常见的杂糅例(4)中“张老师的帮助教育”是促使类型有状语和补语的杂糅、状语部分和宾小李“改正”错误的一个条件，它可以装在语部分的杂糅、状语内部介词结构之间的“经过⋯⋯”或“在⋯⋯下”任一套介词结杂糅。只有剔除“杂糅”，才能理顺句子，使构里面，然后去做“改正”的状语，而作者文章更通顺。却把它装在“两不像”的杂糅结构——“经关键词：作文杂糅语病过⋯⋯下”里面，虽然也充当状语，但这个“杂糅

2、”是学生作文中惯常出现的语状语的内部结构是紊乱的。例(5)中是将病，是由于对两种同义表达形式的选用举两个固定的语式掺合在一起了，“以⋯⋯棋不定，而将它们掺杂糅合在一起而出现为”或“在⋯⋯下(上)”，作者把这两套语的语句结构紊乱状况。汉语中常有这样的式各取一半，杂糅而成“以⋯⋯下”这个现象，同一个意思，却可选用不同的语言“两不像”的结构，充当“呈现”的状语。如结构表达，表达的清楚，则句通文畅；表达分杂糅在一起。例如：果用“在”取代“以”，这个句子就通顺了。的不好，就会出现“杂糅”这种现象。学生(2)他这样做离大家的要求相差太例(6)在第二个分句里把“皱纹(承前省略作文里常见的杂糅类型大致有这

3、样几种。远了。的主语)把⋯⋯眼睛挤小了”和“⋯⋯眼睛一(3)该厂本着自力更生和争取外援相、状语和补语的杂糅被皱纹挤小了”两套不容并存的结构糅合动词或形容词，前后都可带补语，还结合为原则，重新调整了计划，组织了人在一起了，要改正这个句子，最好是把“被可既带状语又带补语，表现的是互不包容力，第四季度终于扭亏为盈。皱纹”这个多于的介词结构删掉。的内容，从不同的角度来说明动词或形容例(2)“大家的要求”是“他这样做”所将上述三个类型的病例加以归纳，应词的。要用一个内容来回答动词或形容词要比较的一个标准；“离”和“相差”都是用该注意下面的内容：“怎么样”或者“多少”⋯⋯之类的问题，可来表示上述两者之

4、间差距的动词，选用一首先，产生杂糅的原因，主要是同义以采用状语的形式来修饰限制，也可以采个就可以了；这句话可以说成“他这样做表达形式选用不当，同一种思想固然有不用补语的形式作补充说明。但具体表达时离大家的要求太远了”，也可说成“他这样只一种的表达方式，但在具体的语言环境这两套结构只能选用其一，如果兼用，势做跟大家的要求相差太远了”。表达的方中只能选用其中最恰当的一种，如果同时必使部分成分成为赘余，意思重复。例如：式可以有两种，而表达的意思只有一个，兼用两种同义表达形式，就必然会出现杂(1)听说王老师病倒了，同学们立即作者把两个同义的表达形式糅合在一个糅现象。奔向王老师的办公室跑去。句子里，

5、就使句子内部结构显得紊乱冗其次，杂糅一般出现在句子的谓语例句中的分句要表示同学们奔跑的杂。例(3)中的“该厂⋯⋯原则”语段里，只部分，在谓语的连带成分中尤其常见。谓趋向，可用介词结构“向王老师的办公室”宜在“本着⋯⋯的原则”和“以⋯⋯为原语是句意表达的中心，因而它的连带成作“奔”的补语或作“跑去”的状语，而小作则”两套结构中选用一套，不能兼用。分往往最多而且关系也最复杂。在谓语者却把这两个同义表达形式糅合在一起，三、状语内部介词结构之间的杂糅部分里连带成分较为复杂的情况下，应谓语“奔”和“跑去”两个动词之中，显然有这是杂糅最常见的一种表现形式。介该谨防杂糅。一个是多余的，必须删去。词结构在

6、句中出现，常充当状语。在状语再次，结构上的杂糅必然导致成分的二、状语部分和宾语部分的杂糅中，有的介词结构的选用较为灵活，但还赘余及语意的重复费解。修改时一定要理宾语通常居于动词之后，但受事宾语有些介词结构的选用较为严格，对这些复清两个同义表达形式结构的脉络，并根据可借介词的提携而置于动词之前，充当状杂语法关系的掌握要格外注意，尤其是介上下文的需要，选出其中最恰当的一种结语。如“我们消灭了敌人”可说成“我们把词结构较长时，忽视了前后照应，往往会构，而删除其多余的部分。敌人消灭了”，“我要学习他”可说成“我要产生杂糅。例如：剔除杂糅，理顺句意，可以让学生的向他学习”⋯⋯在上述两种不同的句式(4

7、)小李经过张老师的帮助教育下已作文语句通顺，措辞确切，能准确清晰地里，施受关系虽然不变，但结构关系却变经改正了错误。表情达意，这是学习中我们应该着力把握了。如果对宾语状语之间存在的这种转化(5)当前以省委的领导下，各方面工的内容，以此让学生的作文得分提升一个关系掌握不准，就会把状语部分和宾语部作都呈现出崭新的面貌。档次，达到我们的教学目的。2014·15