基于云空间的教师团队深度学习研究-论文.pdf

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1、《中国教育信息化鳊辑部：mis@moe．edu．cn基于云空间的教师团队深度学习研究涂频(湖南民族职业学院工程技术系，湖南岳阳414000)摘要：云平台的使用促进了团队学习者之问的有效交流和互动协作，但在实际应用中经常遇到部分网络学习者仍然处于浅层学习的情况。本文从校本实践实例入手，分析基于“大学城”云平台教师团队学习的情况，提出深度学习的有效策略。关键词：深度学习；团队学习；云平台中图分类号：G434文献标志码：B文章编号：1673—8454(2014)02一()()55—02一、引言思维习惯的过程，也就是我们通常所说的“有所思”．并湖南省教育厅王健副厅长在解读《教育信息化十年能“学以致用”

2、的过程发展规划(201l一2020年)》中提出“职业教育的信息化2．团队学习需要解决工学结合、校企合作和顶岗实习的关键问题。基于团队学习的教学策略，又名团队导向式学习教推动职业教育的信息化，要求更广泛的社会资源的融学，团队学习最先源于组织与管理心理学领域。管理学合。更为方便的信息技术的运用。加快建设职业教育信大师彼得．圣吉在《第五项修炼》中指出：“在现代组织息化发展环境．有效提高职业教育实践教学水平，有力中，是团队而不是个人成为基本的学习单位。因此团队支撑高素质技能型人才培养是当前职业教育对教育信学习成为不可缺少的。即如果团队不能学习，组织就不息化的基本需求。”能学习。”他指出团队学习应是建立

3、在共同规则、文化和湖南省教育厅提出“三通两台”，即利用“大学城”网未来目标之上的，是发展团队成员整体配合与实现共同络云平台，集成互联网诸多功能，如：栏目的自由定义、目标能力的过程。Ⅲ视频文件的发布、资源订阅与推送分享、留言评论群组、因此，我们借助云平台，引用小组团队学习的优良网络视频直播、视频互动教室、在线考试等，实现宽带网模式，促进专业教师团队自身深度学习，进一步开拓专络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、资源业教师的视野，提高教师教学、科研能力，不仅从知识取云平台、管理云平台。在实践推进的过程中，海量的信息向上，更从生态取向上促进教师专业发展资源要求教师必须要学会选择、学会学习，既

4、能共享资三、教师团队深度学习的实例分析源，更能分享资源。在这种背景下，团队学习的提出更能“大学城”云平台涉及到深度学习的具体过程，包有效促进教师个体学习的社会化。如果能在团队学习之括：知识的获取、知识的组织、知识的表达和交流传播、初提出深度学习的导向，引导深度思维分析，有目标地知识的共享和创新。表现在结构形式上，我们可以从四设计团队学习目标．最后一定是有所收获的。种管理上来划分，如下表所示。在本文中笔者拟从校本实践实例人手，分析基于在对于湖南民族职业学院教师云空间进行检查评“大学城”云平台教师团队学习的情况，提出深度学习的估后，学院推荐了多位老师的优秀云空间，在本文中笔有效策略。者选取三位教学

5、或项目团队负责教师的空间来进行分二、团队深度学习的理表论假设人脉资源管理通讯管理信息传播管理信息资料文档管理1．深度学习邀好好留交分上图数深度学习是学习者具请友友—站视字课课有内在的学习倾向．能运用吕流内招关微动享传片日音图堂堂找管列评群呼注博态转下相志魔作所学解决实际问题，并最终人理表论纽信载载册频书，馆万业学会学习，形成新的行为或TheChineseJournalofICTinEducation55《中国教育信息化煽辑部：mis@moe．edu．cn五、教师团队深度学习的有效策略1．创造良好学习环境．善于构建积极的学习文化基于云平台的团队学习空间中虽然有很多丰富的资源，但是身处其中的各团队

6、成员都需要通过借助情景之锚固定自己的注意力和兴趣，平衡各自微妙的情绪来顺利进行学习。如果学习情景没有贴近教学一线或是相关科研项目，感情投入过程中冷漠、厌烦或是无所谓．都析，如上图所示。不能完成深度交流，使得深度学习无法进行下去。所以，从图中我们可以看出三位教学或项目负责教师的我们需要创造良好的学习环境，构建积极的学习文化．信息资料文档内涵都较丰富，特别是文学和信息技术这促使各团队成员能够高效率地学习。两位负责教师的个人空间在通讯管理方面指数都较高，2．开展主题研讨。设计合理任务引发深度思考而这块又是我们制定的评价团队深度学习的一项指标。教师团队是一个特殊的团队，团队进行深度学习的通过深度访谈、

7、在线观察以及内容分析，我们发现共同目标是在完成某一项目或教科研任务时形成的，所之所以前两位教师的“大学城”空间通讯管理方面指数以我们应该在各团队构建初期就设计好合理的任务，让较高．首先是因为两位教师能够合理利用该平台来进行各团队成员对研讨的主题能够有问题可谈、有任务可学习项目管理，在虚拟空间中形成了学习型组织，而且做。对于研讨的主题进行深度分析和解剖，过程中产生协作性活动中采用的头脑风暴使小组成员