基于企业个性化岗位需求的人才培养探索--以江苏经贸职业技术学院制冷与空调专业为例-论文.pdf

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1、职业教育研究20143理论与应用研究基于企业个性化岗位需求的人才培养探索——以江苏经贸职业技术学院制冷与空调专业为例马骞(江苏经贸职业技术学院江苏南京210007)摘要：以江苏经贸职业技术学院制冷与空调专业为例，介绍了基于企业个性化岗位需求的人才培养过程。通过校企合作，开办订单班，根据企业个性化的岗位需求修订人才培养方案，构建体现企业岗位能力的实践教学平台，采用“师徒制”教学方法，形成了“四融合、一对接”的专业人才培养特色，满足了企业对技术技能型人才的需求。关键词：企业个性化岗位需求：校企合作：实践教学平台；四融

2、合；一对接中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672—5727(2014)03—0013—03高职制冷空调专业的人才培养目标是：德、智、校企共育之路我校2007年首先与南京天加空调设体、美全面发展，具有“诚、毅、勤、朴”的优良品质和良备有限公司(下文简称“天加”)合作，开办“天加班”，好的职业道德素质．掌握制冷空调专业基本理论知按企业要求开展“订单式”培养“天加班”学生均按个识．具备健康的个性品质和较强的可持续发展能力．人需求与天加公司签订了准员工的就业协议．在校内能够在生产、建设、管理、服务第一线从事

3、大中型制冷重点进行理论课程和基本实践技能教学．在企业开展空调系统的运行维护管理．中小型空调系统的设计．岗位技能教学。并实现岗位轮转、竞聘上岗，形成了基空调工程的施工管理．制冷空调装置的维修．制冷空于个性化岗位需求的教学案例2009年与三菱重工调设备的制造、销售等工作的高素质技术技能型人空调系统f上海)有限公司f]：文简称“三菱重工”)合才。然而，在该专业的人才培养中却普遍存在“四个脱作．成立“三菱班”．并开设了基于岗位需求的课节”的现象：(1)学生专业素养、专业能力与制冷工作程——“多联机施工与维修”(包括校企合

4、作教材、多的职业素养、职业能力需求脱节；(2)专业教学标准与媒体课件)“三菱班”学生均签订了准员工就业协议，职业标准脱节；(3)专业教学内容与现代职业技术脱节；安排到16家三菱合作企业顶岗实习“天加班”与“三(4)专业教学过程与制冷空调企业的生产实践过程脱节。菱班”之外的其他学生则根据其自身职业发展需求．要解决“四个脱节”的问题．需要校企合作．走基分别到南京枫叶能源设备有限公司、南京金溧源空调于企业个性化岗位需求的人才培养之路江苏经贸职设备有限公司、南京宁懋空调设备有限公司、南京富业技术学院的制冷与空调专业建于1

5、997年．2007年龙制冷设备工程公司、清华同方人工环境有限公司等获批江苏省省级示范专业在近五年的专业建设中．企业的不同岗位进行企业顶岗实践．接受职业技术技我校遵循校企合作、共同育人的宗旨，面向企业岗位．能的培养和锻炼探索并实施了基于企业个性化岗位需求的人才培养．根据企业个性化岗位需求修订人才培养方案取得了良好效果在与合作企业开办订单班后．我校根据合作企业开办满足企业个性化岗位需求的订单班对不同岗位员工的技术与技能要求．有针对性地修订为了满足企业个性化岗位需求．人才培养必须走了2007～2012年专业实践教学方案

6、．形成了“四融合、作者简介：马骞(1978一)，男，江苏南京人，硕士，江苏经贸职业技术学院讲师，研究方向为制冷技术、高职教育。田理论与应用研究20143职业教育研究一对接”的专业人才培养特色构建体现企业个性化岗位需求的实践教学平台无论是制造、质检、产品维修岗位，还是中小型中几年来。我校通过校企融合．充分发挥企业专业央空调工程设计与施工岗位．制冷空调行业对人才需技术人才、先进技术、设备和工作环境的优势．把课堂求都存在着明显的淡季与旺季。所以．我校就利用每拓展到企业．构建了两个体现制冷空调企业个性化岗年的旺季安排学生

7、下企业顶岗、轮岗实习，具体分为位需求的教学平台：天加公司生产区教学平台和三菱两个阶段。第一阶段，即新人磨炼期．时间安排在二年重工全资在校内成立的“三菱重工．江苏经贸中央空级暑期(68月)．学生主要接受企业的技术技能初调培训中心”。这两个实践教学平台的构建，充分凸显训。熟悉企业文化，培养守时、吃苦耐劳的精神，并按了以学生就业岗位为导向的工学结合的特点在实践企业需求在各类岗位上顶岗实习第二阶段．即轮岗教学平台内，由企业培训师、高级技术人员、专业带头实习期．时间安排在三年级上学期末至下学期(12月人和骨干教师组成了岗位

8、教学建设小组．根据合作企至次年6月)．学生主要在各类岗位上轮岗实习．从企业的岗位能力要求进行深度调研、分析，及时把企业业的准员工逐渐过渡到正式员工这样一来．自然打岗位技能与学校理论教学互融的案例嵌入到教学中破了传统的学期和寒暑假．需要各企业和学校共同修去企业专业技术人员直接参与课程标准的制定以及订个性化的人才培养方案．并将企业实践教学内容教材的开发，突出教学标准与职业资格