互动听力教学模式下的英语学习者角色转变-论文.pdf

《互动听力教学模式下的英语学习者角色转变-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、互动听力教学模式下的英语学习者角色转变李杰(山东大学(威海)翻译学院，山东威海264209)摘要：互动教学模式强调教学过程中学生的主动参与，性．学生在学习过程中也嗣绕教学内容选择FI己喜欢的学习树立学生的主体地位．以培养创新型人才为终极目标。要实现方式。整个学习过程中教师都以组织肯、指导者的角色H{现，该目标．需要教师、学习者和教学内容三方面的共同努力和完将教学中心放在教学内容上：而学生则成为整个教学过程巾善传统教学模式中被动地接收信息的学习者角色向具有主的主角．既参与课程的设计和学习材料的选择．又是学习行动

2、意识的课程设计者、氛围营造者转变．能激发学习者的学习为的具体实施者．最大限度地激活学习者的学习热情，强化动机．提高英语听力教学的有效性．．学习动机。关键词：：学习者角色互动教学自主意识3．学习者角色在互动听力教学模式下的转变在传统课堂中，学生是知识技能的接收者，足被动的；而l引言在互动教学模式下，学生和教师的地位是平等的，双方共刖参lI进人二十一世纪以来．听力作为语言学习尤其是外语与到课程的设计、材料的选择和活动的组织巾。在互动英语听学习巾的一项基本技能，越来越受到人们的重视。不论是在日力教学模式巾，学生既是

3、听力素材的提供者，又是听力活动的常语育交际还是在国际会议上的交替传译过程中，话语参与实施者和听力氛嗣的营造者。如果没有这些功能，学生在英语者都必须听得真切、明白，从而忙而不乱．对信息进行有效的听力课堂上的学习动机很难得到保证，听力的提高也不能使获取和处理。以行为主义心理学为背景的听说教学法自上世人满意。纪巾叶以来大行道．将外语教学中的听力训练推到了一个新学生是互动听力教学中的听力素材提供者。互动听力教高度。听力课大学英语专业课程设置巾的地位逐步稳固并学模式的关键在于学生角色转变，从被动的信息接收者到课开始提升

4、．但由于长期受到传统教育方法的熏陶．某些大学生程设计参与者的转变。顾日国教授在20l3年鲁东大学的讲话存大学学习环境巾往往无法做到与时俱进．对自己的角色和定巾曾提到“英语教师要做自身职业的掘蕻人”，学生样也要位把握清，因此学习效果不佳，学习兴趣全无，课堂学习效率做传统角色的掘墓人．从传统教学模式巾的被动信息接收肯低下。近十年来，外语学界对教师在新形势下的角色转换进行转变为教学活动的主体．是实践者也是设计者。兴趣是最好的了渚多有益的探讨(邹永丽，2006；王金玉，2005，等)，然而对外老师，教学素材对学习者学

5、习兴趣的激发是至炎重要的。子语学习l者的角色变换却鲜有提及。本文从学习者作为听力课日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之行．．”教师在听力堂的主体人手．对大学英语专业学生在多维度教学环境下的听上不仅仅简单地操作和对答案．解释if}肓现象，蜓重要的是激力互动教学巾的功能和角色变化进行了探讨。发学生的听力实践欲，将课堂上的听力活动有效地延伸到2．教学模式的演变下。要达到这个目的．让学生参与到听力素材的选择巾可起到随着社会的不断发展．传统课堂上的灌输式教学已不能意想不到的作州。以山东某高校英语专业20l2级两个平行

6、班满足时代的要求．为了培养学生的自主意识和创新能力．强调的60名同学为例．笔者在一学期的八次作业巾，给一班的作业教学过程中学生的主动参与，树立学生的主体地位。以培养创是由老师挑选的VOA的固定节日wordsandtheirstories，而给新型人才为终檄H标的互动式教学应运而生。互动教学是随二班的作业则是由全班分成的八个小组挑选的听力素材．既着素质教育的不断深化而产生的新的教学模式。具体来说。这有CNN中的时事新闻．又有名人演讲和自传，作业均为町选作里的互动包括教学巾的各个环节．即学生与教师、学生与教学业．

7、即根据自己上课的感觉选择做或者不做，结果一班的内容、教师与教学内容。八次VOA课外听力材料作业中．平均有63．3％(19人／30人)的同学做了作业，而在二班的30名同学巾，该数据则为86．7％(26人／30人)。这说明，在自己挑选的听力材料的引导下，学生更容易产生进一步听下去的愿望，课堂学习延伸到课下，课下在听力练习过程rf1遇到的困难和瓶颈义被带回到课堂上，课堂讨论不再缺少话题．一个听力教学的良性循环就形成了。需要注意的是，学生在挑选听力材料时，往往以自己的听力水平为挑选标准，因此，在学习者将听力材料挑选好

8、后，还需要教师进行进一步的筛选和平衡。保证全班同学都从该活动中受益。(动教学I11三人教学环节关系图)学生是听力氛同的营造者。互动教学模式的关键是将学传统教学模式巾，教师一直占主导地位．学生如何学生真正作为学习的主体．使他们主动与教学内容和教师进行和教学内容足什么都m绕教师展开，教师是至高无上的，学呼应．这就要求整个教学过程都处于良好的学习氛巾。受生不能质疑教师的教学方法和教学内容。其优点是而易弛做