新建应用型本科院校的办学定位探析-论文.pdf

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1、叶国府数奄2014年第26期(总第321期)新建应用型本科院校的办学定位探析周卫东(徐州工程学院机电工程学院，江苏徐州22】008)摘要：新建本科院校是我国高等教育的新生力量，准确合理的办学定位不仅关系到新建本科院校自身的生存和发展，也关系到高等教育的协调发展。新建应用型本科院校只有在办学目标、办学类型、办学层次、人才培养目标、服务面向、学科专业建设、办学规模、办学特色等方面准确定位，才能顺利转型，实现学校“内涵升本”。关键词：新建应用型本科院校；办学定位；办学目标中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1007-0079(2014)26—0006

2、-0220世纪后半叶，世界高等教育出现了持续扩张的全球化浪校在整个高等教育系统中位置的选择，它反映了高等教育的分潮。社会生产的工业化促使高等教育由精英化向大众化发展，高工与协作关系，实际上是对高校自身的“身份”确认。不同类型等教育大众化又导致了教育类型的分化。应用型本科教育正是的高等教育都是国民高等教育体系的一部分，只有各安其位、各适应形势变化而产生的一种新的教育类型。如何科学定位，充司其职，才能办出特色、办出水平。分发挥自身的优势，办出特色、办出水平，不仅事关新建应用型对于高校的类型有多种划分标准，从行政隶属的角度，可本科院校自身的生存与可持续发展，

3、还关系到我国高等教育和以分为教育部所属院校、其他部委所属院校和地方政府所属院学校结构层次的优化。本文试就新建应用型本科院校的办学目校；从办学主体的角度，可以分为公办高校和民办高校；从高校标、办学类型、办学层次、人才培养目标、服务面向、学科专业职能发挥的不同，可以分为研究型、研究教学型、教学研究型、建设、办学规模、办学特色等方面的定位进行具体分析。教学型院校；从学科属性上，可以分为综合性大学、多学科性大一、办学目标定位学以及单科性大学；从高等教育的内容性质角度，可以分为学术办学目标是高校的奋斗目标和努力方向。一所高质量的大型、应用型和技能型等。学必定有一

4、个明确而且生机勃勃的办学目标。办学目标定位是笔者认为，新建本科院校应划分为应用型院校。因为这有指在某个较长的时期或某一阶段内，对学校未来发展趋势、发利于新建本科院校走出传统的“精英办学”理念、“研究型”办展方向的科学决策和创新性思考。总体上就是确定高校在高等学模式和“学术性”人才培养模式，从而培养面向地方、服务基教育系统中处于或将要处于的位置，它对办学规模、办学水平、层的本科层次的应用型人才。事实上，应用型人才主要是由教办学结构、办学特色、办学层次起着规定性作用。新建应用型学型院校培养的，教学型院校的实质就是应用型院校。新建应本科院校尚处于转型之中，积

5、极的、具有前瞻性的办学目标能用型本科院校从概念表述上就直接明确了其办学类型。够起到凝聚人心、鼓舞斗志的作用，对于学校发展具有战略性三、办学层次定位的指导意义。办学层次主要是指人才培养的层次，办学层次的定位是与新建应用型本科院校大多为地方高校，在制定办学目标时学校的办学目标定位、办学类型定位相对应的。目前我国高等教应遵循国家和社会经济发展的需要，了解和把握国内外高等教育的人才培养层次主要分为研究生、本科、专科(高职高专)三育发展的趋势，以长远的眼光审视学校所处的内外部环境，坚个层次。不同层次的高校反映的是学术贡献、人才培养层次、持实事求是、有所为、有所不

6、为的发展战略，根据自身的办学优对社会服务的方式，以及在高等教育体系中所发挥的功能与作势找准自身发展和市场需求的结合点，把办学目标建立在为地用。即使是同一办学层次的高校，其人才培养的侧重点也应有方经济建设和社会发展服务的基础之上，以培养适应现代社会所区别。新建应用型本科院校既然定位为本科院校，就应该立需要的高素质应用型本科人才为己任，积极主动地参与地方的足于“本科”层次办学，迅速扩大本科生的比例，争取在较短的政治、经济、文化等各个领域的建设，努力使学校的目标定位既时间内实现由专科教育向本科教育的过渡。体现前瞻性，又体现可行性。既不能不顾自身办学条件和办学

7、本科院校与专科院校相比，不能仅仅表现在名称的更改和水平，盲目追求高起点、高目标，片面追求办学规模的扩大和数规模的扩大等外延扩展上，更应体现在教学与管理上有更深一量的增长，也要防止因受长期专科办学的影响，定位过低，给学步的内涵发展。新建本科院校多为专升本院校，如何从专科教校今后的建设和发展带来不利影响。育模式转换到本科教育的特点上来，做到既立足于本科又与传二、办学类型定位统的本科院校相区别，是需要深入思考的问题。以本科教学为办学类型是社会赋予学校的历史使命，办学类型定位是学主，不应排斥其他办学层次的适度发展。新建应用型本科院校收稿日期：2014—04—1

8、5基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划立项课题(课题编号：D／2011／01／114)作者简