资源描述：
《中西儿童文学的比较-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、浙江师夫学报(社会科学版)1990年第4期(儿童文学研究专辑)~~--~一-一~一一尸-‘一-一—一一一一中西儿童文学的比较汤傀,,是通过这种内在的同构复演不同民族文化一同构复演及潜在分野、、。深处的精髓得以保存传布巩固和发展没有哪一种文学比儿童文学更令人清楚,,例如在中国神话中神根的形象往往。地见到、,其与古代艺术之间的直接联系了无是朴素的勤劳的农民英雄如抡板斧开天,论中国的还是西方的第、、一批儿童文学作品辟地的盘古用黄土造人的女蜗播五谷尝,或直录或改百草的炎帝等;往往取自上古神话或民间传说神抵的形象又往往是某种伦,,,、、
2、、造这最接近自然状态人生的文字几乎还理精神的化身或仁慈(如女锅炎帝尧带有,、、、它所脱胎出来的原始艺术母休的一切痕舜)或坚毅勇敢(如刑天后男夸父。,、、;迹儿童文学是人类个体幼年时代的文学形精卫)或造福人类(如盘古鲸禹),,式的综合文化载体正如神话是人类种系幼神抵们又大都相貌十分丑陋甚至恐怖带有。明显的原始图腾记忆的色彩;年时代文学形式的综合文化载体由于人类同时神的形,、。文明进化中的复演现象它们负有相似性质象事迹仅具有固定职能和类型化的特征,,即传达种族文化的基本要素;的历史使命总之从中国神话对神袄的塑造来看体现出、、同时又
3、由于人类生物进化的滞缓(现代人类了浓厚的农业经济色彩务实的社会观念所真正归属的智人种正处在亚种级生物进化伦理至上的士大夫式人格理想及重质轻文、尚未发生的阶段),种族的原始思维方式在崇尚理性的美学价值观。而在古希腊罗马神。,,个体早期认识建构中也发生着复演这历史话中神抵的形象却多不具备劳动者特征的、生理心理的双重复演使神话与儿童文学他们抚琴饮酒、消闲游猎、谈情说爱、生活。,之间具有了某种程度的同构关系;这种同构优裕充满贵族气息他们常常是个人至、、、:,上复演主要体现在以下两个方面一如前所追求享乐七情六欲俱全高尚与邪恶、,,;述当
4、儿童文学逐步获得独立的时期总是并存同时这些神抵们大都形貌俊美风度。、首先大量取材于神话(或经民间流传改优雅因此从古希腊罗马神话中所体现出的、,、造派生出的传说)而作为幻想艺术的童是鲜明的城邦经济特征民主化的社会观、话又总是先于其他体裁占据儿童文学的重要念追求个性自由和完美的人格理想及注重,、,;形位置这是外在的形式方面的二神话式美和肯定人生欢愉的浪漫主义审美价值作为一种综合文化信息体裁所负载的种族文。观“”化之集体无意识(文化基本要素经长期正由于儿童文学在一切文学种类中最接,历史积淀而形成的普遍的社会文化心理)在近于人类童年时
5、代的文学形态最接近于民,。,JL童文学中的再现和延续这是内在的正族原始的文化气质更忠实地保存了本民族,42份,。文化中的基本要素因此中西神话中两种迥族延续了数千年l约文学传统从《诗经努时代异的关学性格便奠定了中西儿童文学不同的,起(甚至可上溯至神话的时代)历代文人无生命轨迹和美学风貌。不围绕文学的功能发表各种议论,诸如“兴、,、”、“、”、观群怨(孔子)补短移化助流政教二教化与归真“、、、(司马迁)经夫妇成孝敬厚人伦关、、、在中”“”西儿童文学的起源独立和发展的教化移风俗(毛诗序)文以明道,、、“过程中曾有过交织在一起的多种内
6、在动(柳宗元)道者文之根本文者道之枝。“””,机如西方17世纪末的古今之争引出了叶(朱熹)等观点形成了中国文学特有,。,贝洛童话18世纪的启蒙运动导致的教育改的载道传统在此传统导引之下中国的JL童、革》《泰勒马科斯历险,又收获了《爱弥儿文学树人的使命自然是与生俱来教化也自,,记》等一批教育作品接着爱国主义又带来然成为其基本功能了因此从20世纪20年代,:,了格林童话与豪夫童话19世纪上半叶的浪郭沫若的,’)L童文学尤能于不知之间引·漫,主义运动则创造出以安徒生童话为代表的导儿童向上启发其良知良能一是使儿童。,一大批儿童文学名作
7、这一过程在20世纪初文学的提倡对于我国社会和国民最是起死,,”,的中国几乎重演了一遍虽然短暂但也有回春的特效药(《JL童文学之管见》)和郑·“”“五四反封建的民主启蒙运动对儿童地振译的儿童文学为传达道德训条和儿童期,,”位的发现和肯定对旧教育体制的冲击也必要智识的最好的工具(《儿童文学的教、、,“”有周作人叶圣陶赵景深等教育工作者对授法)乃至60年代的教育儿童的文学,、“”儿童文学的倡导和呼唤也有郭沫若冰心和80年代的重新塑造民族性格等观点的,”等深受浪漫主义熏陶的作家对儿童文学的笔变迁无不是中国儿童文学内在的,’j对人。使命
8、感耕建设和鲜明的教化动机在不同历史条件下。但是上述几种历史力量对中西儿童文学的延伸和变赛所起作用的力度和方向并不完全一致。具体西方儿童文学的内在动力则更多地来自,。来看中国的儿童文学更多地自觉负有初级于资产阶级民主启蒙运动和浪漫主义思潮,“”教育的使命这是它最初产生于小学校对
