有关初中语文教学中学生。自主阅读的探究与思考-论文.pdf

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1、有关初中语文教学中学生。自主阅读的探究与思考广东省湛江市乾塘中学吴训庭阅读是语文学习的重要内容，是培养学生语文素养的重要难。在解决这些问题时，学生对课文的内容也就有了大致了解，途径。阅读对于学生的语文学习和语文素养的形成具有重要的同时也培养了学生的自主阅读能力。意义。阅读，可以帮助学生认识社会文化，形成独立思想，丰富(三)创设问隋境个人情感。语文课程标准明确了阅读教学的目标，对学生的阅在自主阅读教学过程中，教师应该努力让学生亲自参与丰读能力提出了新的要求：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有富的

2、思维活动与情感体验。在教学《乡愁》时，教师可以尝试设较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初计一系列问题，为学生创设特定的问题情境与探究氛围。作者步理解、鉴赏文学作品⋯⋯”由此可见，自主阅读在初中语文教的情感为什么这么浓烈?经过探究，学生发现其原因是台湾还没学中占有十分重要的位置。自主阅读是相对于被动阅读而言的，回到祖国的怀抱。可是为什么台湾还没回到祖国的怀抱呢?台主要表现为学生自主选择阅读内容，独立自主地理解与探究并湾在历史上是不是中国领土的一部分?这就需要教师引导学生有所提高

3、。那么，初中生自主阅读的现状如何呢?进一步探究。通过对问题的探究，学生逐渐领会余光中心中缱绻一、初中生自主阅读的现状的爱国情，和课文产生情感上的共鸣，同时又培养和调动了学生从总体上来说，现阶段初中生自主阅读的情况具体表现为阅读的独立性和主动性。两个方面。一方面，受传统教学模式的影响。传统教学模式主要(四)合作与探究是教师讲、学生听，教师处于中心地位、学生被动地接受知识。在语文阅读教学中，应该倡导“自主阅读—一台作研讨”的在这种教学方式中，师生之间缺乏互动，教师只是偶尔就一些内学习方式。这就要求学

4、生独立研读、理解、把握文章，让学生反容向学生提问，无法提高学生的自主学习能力与独立思考能力；复阅读课文，边读边想，并在笔记本上写下自己的感受。在此基另一方面，受应试教育的影响，教师教学主要以考试内容为导础上，各小组的学生再进行交流探讨、质疑启发。在教学《木兰向，按照考试范围来制定教学计划，忽视了对学生自主阅读能力诗》一课时，学生就木兰参军一事发生了激烈的争论。其中一个的培养与阅读综合素质的提高。而学生也只重视考试的内容，小组的学生提出疑问：“古代女子都是缠足的，三寸金莲，就连平为了在考试中取得较

5、好成绩而做大量的训练题。这在很大程度常走路都很困难，木兰如何能够参军打仗?”另一个学生则认为：上降低了学生对语文阅读的兴趣与热情。“那可能是书上写的，木兰应该没有缠足。”再有一些生学提出：二、学生自主阅读能力的培养策略“木兰乖巧懂事，怎么会不听父母的话而不缠足呢?”“咱们只要(一)精心设计导语，营造教学氛围弄懂这篇课文就行了，其他的不用讨论了。”“那不是违背事实了著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，如果教师不想方设法吗?”同学们各抒己见，讨论愈加激烈。于是我及时引导学生查使学生处于高昂、振奋的精神状

6、态，而是急于传授知识，那么这阅相关资料，并对信息进行加工处理。倘若元原则地否定学生的样的知识只会让人产生冷漠的态度。这就需要教师做好阅读课见解，会挫伤学生学习的积极性。的准备工作——精心设计导语，调动学生阅读的兴趣。设计导(五)发展创造性思维语的方法有多种，一般应根据课文的内容与学生的特点来设计。在自主阅读教学中，教师要引导学生展开联想与想象，进行在教学《艰难的国运和雄健的国民》一课时，可播放国歌，让学生比较阅读、扩展阅读、综合鉴赏评价等，对作品进行二次评价，把齐唱《义勇军进行曲》。这样，全体学

7、生进入充满了爱国主义情学生从课内带到课外，使其从学校走向社会，从而培养他们的创感的特定氛围，为其完成对课文的学习奠定了感情基础。造性思维与创新精神。如教学《爸爸的花儿落了》这一课，笔者让(二)尊重学生的主体地位学生联系一些传记如《居里夫人传》和自己的成长经历，让学生要实施自主学习，首先要培养学生的主体意识，改变学生的们各抒己见，同时提出一些问题，让学生对故事中的人物作出自惰性心理。因此，教师应该坚持先教后学的原则。即在阅读课开己的判断。又如教学《荒岛余生》一课，引导学生模仿文中鲁滨孙始前，教师不

8、作提示或介绍，让学生自己阅读，领会作者的思想的困境，采用商业薄上“借方”与“贷方”的形式，把自己在学习生感情，从而获得独特的情感体验。如果在课前给予学生暗示的活中遇到的问题一一写下来。这样不但能够培养学生的创造性话，会影响学生对文本内容的判断。在教学莫怀戚的《散步》一思维，还能丰富学生的精神世界。文时，先是让学生有感情地朗读，然后提出问题，让学生自己解总之，提高学生的自主阅读能力不可能一蹴而就，而是一个决。本文主要写到了哪些人?重点人物是谁?祖孙三人为什么会循序渐进的过程。教师应该结合学生的实际