一样的太空，不一样的教学--从两次太空授课看中美课堂教学的异同-论文.pdf

《一样的太空，不一样的教学--从两次太空授课看中美课堂教学的异同-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、坝代教胄一样的太空，不一样的教学一从两次太空授课看中美课堂教学的异同傅海燕(浙江警察学院浙江大学浙江杭州310053)摘要：2013年6月20日，神舟十号航天员在天宫一号实现了继美国航天员之后的第二次太空授课。通过两次太空授课视频录像的对比研究，笔者发现中美两国的教育在价值取向、教学过程等方面存在较大差异，个人本位还是社会本位?预设还是生成?尽管各有优劣，但是笔者认为，通过两次太空授课的对比研究来反思我国当下的课堂教学，具有一定的积极作用。关键词：太空授课社会本位个人本位预设生成一、背景航天员教师则把所有20分钟宝贵的太空授课时间全部交给学

2、生，鼓2007年8月14日，教师航天员芭芭拉·摩根与其他三位航天员励他们提出各种各样的问题，学生所提的问题五花八门，天马行空，首次在国际空间站进行了为时25分钟生动、有趣的太空授课，这是他们抛出了“从太空中怎样打棒球?”、“太空中如何防止骨质流失”人类将课堂向太空拓展的第一次尝试。6年以后，中国神舟十号航天等微观的问题，到“如何实现梦想?”、“如何迎接挑战?”等相对宏员王亚平又一次将太空变成了课堂，她在两位助教航天员的帮助下，观的话题，面对这些似乎与课堂无关的问题，以芭芭拉·摩根为主的在天宫一号进行了长达40分钟的太空教学。从技术层面来讲，

3、此次教学团队并没有提供所谓的“标准答案”，而是从自身的经历和经验我国的太空授课和6年前芭芭拉·摩根进行的太空授课相比，中国航出发，与他们分享自己经历过的最有趣、或是最富挑战的事情，引导天员的这堂太空授课不仅时间更长，难度也更高，涵盖了物体的质量学生对他们提出的问题进行更加深人的思考。我们不难看出，在这种测量、单摆运动、陀螺运动、水膜和水球等5个基础物理实验。本教学模式下的引导下，学生的个人价值得到了更多的重视，为教育主文抛开时间、技术等客观因素，从课堂教学的角度出发，对这两次太体即学生的能动性和主动性、探究能力和创新能力的良性发展提供更空授

4、课进行比较研究，通过微观的视角分析中美课堂教学存在的差大的发挥空间。异，探讨我国课堂教学改革实践。(二)教学过程——预设与生成二、中美太空授课的比较与分析长久以来，在“知识是可以传授的”、“知识是静态的”教育思虽然中美两次太空授课时隔六年，但是在教学地点、教学对象、想影响之下，教师往往把教学过程视为单向的、静止的、封闭的知识教学内容、教学目的和意义等方面有相同之处：两次太空授课均以一传输过程，在这根“知识传输带”上，教师根据教学目标对课堂教学位女宇航员为主、其他宇航员为辅的团队教学模式进行，分别以两国进行规划、设计与安排，并在课堂教学实践中

5、严格加以执行。由此可的中小学生为教学对象，圆满完成授课任务；授课内容均包含了太空见，在预设的视野中，教师的教学活动与学生的学习活动被视为两个失重等物理现象；两者都把地面上相对封闭的课堂搬到了浩瀚无边的相对独立、需要被控制的过程，按部就班地按照预设的教学设计所进开放宇宙，打破了课堂的边界，引导师生以开拓的眼界、开放的态行的教学活动是成功的，而“变化”、“意外”则被视为破坏了预设度、探索的精神共同探讨，学以致用；两次太空授课凝聚了幕后教学的完美。目前，学校对教师的教学质量评价往往由教学督导进行，他团队的力量，是中美最新教学实践的缩影，分别代表中

6、美课堂教学的们对照教师预先设计的教案，评价教师是否按照教学计划完成了教学典型特点，具有一般性和可比性。任务，这种典型的以预设为主导的评价机制，不利于激发教师的创造笔者反复研究了两次太空授课的完整视频录像，对授课的设计、力。2O世纪80年代以来，在以皮亚杰(J．Piaget)、科恩伯格(0．学生的提问、教师宇航员的示范和讲解进行了深入的对比分析，发现Kembe~)等为代表的建构主义理论的指导下，教育者逐渐认识到学尽管两次中美太空授课有一些相似之处，但是更为有趣的是两次授课生不是被动接受知识的客体，而是主动建构知识的主体，教学过程不体现了截然不

7、同的两种教学模式，生动地反映了教育理念、教育价值应是单向的、静止的、封闭的，而是多元的、动态的、开放的过程，取向等方面的差异。“教”与“学”是这个过程中是相互激发、辩证统一的两个方面。(一)教育价值取向——个人本位与社会本位中美两次太空授课犹如两面放大镜，将“预设”与“生成”的自古以来，教育价值取向就存在“社会本位”与“个人本位”区别展示得清晰可见，通过认真比对两次太空授课的录像，我们可以之争。柏拉图在《理想国》中论述道，“如果给儿童安排同样的游看出以王亚平为主的航天员教师团队为这次太空授课进行了精心的准戏，采用同样的游戏方式，使其爱好相同

8、的玩具，那么邦国的庄严的备，从创设的授课环境来看，教室布置得非常整洁，教学道具摆放整制度就会稳固并且保持下去，不致被破坏。”在他看来，教育目的是齐，从课堂组织来看，教学设计规范，