课堂教学的创新及其影响力——中国首次太空授课的教学论分析-论文.pdf

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1、■江苏教育．，J、学教学／名家视线责任编辑王昱E-mailwangyu609@gmaIlcorn课堂教学的创新及其影响力中国首次太空授课的教学论分析■李如密公元2013年6月20日，我国神舟十号航天员在天作了史无前例的突破；从横向维度看．以中国人民大学宫一号为全国青少年进行太空授课。这是一堂有史以来附属中学报告厅为中心，教学信息呈放射状覆盖全国乃“班容量最大的科学课”，它的讲台位于距地球300多公至全世界，将传统课堂的空间作了无限制的延伸。借助里以外的太空，堪称“史上最高”。这是一场利用高科技高科技手段，成功实现了教学空间的连接、空间的转换、展开的

2、别开生面的天地对话，其意义是深远的。空间的拓展。形成“立体一开放”的课堂：地面的课堂、天从教学论视角分析，这次太空授课的成功创新之处地间的课堂、所有接收端的课堂。可简要概括为：精巧设计+精妙呈现+精彩互动一精深影在环节设计方面：大致遵循“预热导人一讲授演响。示一互动交流一总结延伸”，环环紧扣．流畅自如。“预一、精巧设计热导人”环节主要由地面教师宓奇和史艺合作完成．通教学设计对于课堂教学质量的保障至关重要。这是过设问导入关于“失重”的相关知识．为太空对话进行因为“教学设计的根本特征在于如何创设一个有效的教必要的铺垫，可以看作是一种课堂“预热”活动；“

3、讲授学系统”[1]。良好的教学设计犹如军事家的“运筹帷幄之演示”环节主要由太空教师王亚平、聂海胜和张晓光合中”，其意义在于能“决胜千里之外”。这次太空授课的顺作完成．这是太空授课的主体部分：“互动交流”环节由利成功．精巧的教学设计无疑起了重要的作用。太空教师和地面教师合作。与学生进行互动交流．这是在教师设计方面：这次太空授课的教师不同于传统发挥学生主动性、激发其探究热情的重要措施：“总结意义上的教师．而是一个教师团队，由太空教师和地面延伸”环节则由太空教师每人一句话的“太空寄语”和教师组成。太空教师有三人：王亚平——负责主讲，聂海地面教师进行概括总

4、结，从而达到由课堂向课外延伸的胜——负责助教，张晓光——负责摄像。地面教师有两效果。人：中国人民大学附属中学物理老师宓奇、北京市101二、精妙呈现中学物理老师史艺，负责地面教室的教学组织，更像主教师教学的呈现手段和艺术策略．往往决定着课堂持人。这样的教师设计，是因为此次太空授课任务复教学的有效性和影响力。一般来说。课堂教学的呈现要杂，需要教师团队协作才能胜任与教学内容相适应。此次太空授课的主要内容包括：太在学生设计方面：无论从学生的成分还是规模，都空质量测量、太空单摆运动、太空陀螺运动、太空制作水和传统意义上的学生有所不同。其中一部分是我们在电膜、

5、太空制作水球。太空教师的主要任务。是给学生演示视上可以看到的。包括少数民族学生、进城务工人员随实验并讲述其中的科学原理，所以主要采取了讲述和演迁子女及港澳台地区学生代表在内的330余名中小学示两大课堂教学呈现策略生。另一部分是在电视画面中看不到的。全国8万余所(一)讲述中学600o余万名学生同步收听收看。这让我们明白一讲述是教师课堂教学呈现的基本功。主要是一种语节课的影响面究竟可以有多大。言表达行为。航天员王亚平虽然不是职业教师，但在太在空间设计方面：教学都是在一定空间中进行的，空授课中的讲述却显得非常专业。总的说来．她的讲述此次太空授课的空间非常

6、特别。从纵向维度看，天宫一准确细致，有趣生动，循循善诱，不断引导学生进行观号实验舱高度距离地球300多公里．将传统课堂的高度察、思维和想象，具体表现为课堂教学语言艺术的高超ll2o14年第8期精湛的运用0具体说来，其讲述行为主要表现为以下几听到这儿，大多会发出会心一笑。方面：(二)演示阐发原理：教师在课堂教学中的重要任务之一，便演示是教师课堂教学的重要策略。一般指教师展示是给学生阐发科学原理。王亚平在太空授课时就注意对各种直观教具、实物，或进行示范实验。而使学生通过科学原理的精准阐发，如：“我们知道，物体受到的力等观察获取对事物或现象的感性认识。太

7、空授课中的演于它的质量乘以加速度。那如果我们想办法测出力和加示是在失重状态和复杂条件下完成的，其难度可想而速度，就可以算出质量了。”“因为在太空中小球处于失知。而太空教师们的精湛技艺使演示精彩得如神奇的重状态，没有了回复力，所以不能像在地面上一样做往魔术，不断引起学生的惊奇、得到热烈的掌声。太空授课复摆动。”“因为在地面上有重力的影响，所以水膜一出中教师的演示显示了良好的品质，主要表现在以下几个水，就容易破裂，而在太空中，由于处于失重状态，水的方面：表面张力就会‘大显神威’，所以就能轻松地形成水膜。”操作娴熟、有条不紊：在演示太空单摆运动时，王亚科

8、学原理的阐发对学生形成正确的科学观发挥着不可平先是把单摆固定到展示平台上。然后“松手”一“提高忽视的作用。一点再松手”一“