汉语作为第二语言教材编写中课文的编选原则探析

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1、语文学刊2014年第3期汉语作为第二语言教材编写中课文的编选原则探析O塔娜(内蒙古教育出版社汉文教材编辑部，内蒙古呼和浩特010010)[摘要]在汉语教材编写的过程中，课文作为一种具体的语境，集中体现了教学的语言知识和信息内容。从这个意义上来说，课文统领着教材的外在语言形式和内在信息内容，在整个教材中居于关键的地位。因此，精心选择课文和编排课文，就成为编者的一项首要的关键性的工作。本文对汉语作为第二语言教材编写过程中课文的编选原则进行了探究与分析。[关键词]汉语；教材编写；课文编选；原则[中图分类号]H193[文献标识码]A[文章编号]1672—8610(201

2、4)03—0095—02课文是汉语教材的主体部分之一，它既是词语、(二)交际性原则语法点和功能项目的综合载体，又为课堂和课后的“没有谁懂得任何语言的整体，或在语言运用听说读写训练提供多种多样的情景和教材，可以说的一切场合，都知道恰当地使用某种语言，一个人学学生的学习内容和教师的讲授内容都包含在课文之会某种语言只是其中为了他在社会上发挥作用所需中。因此，有经验的教材编写者总是把精选课文作要的那些部分。”¨Jl帅少数民族学生对汉语的需求是为决定教材成败乃至今后教学质量高低的关键因多方面的，而我们在有限的教学时间里只能达到有索，给予高度重视。限的教学目的，解决最迫切，

3、最需求的汉语知识和技能。因此，我们在编选课文时，要重视语言材料的实一、内容方面用价值，充分考虑学生今后学习、工作、生活中可能(一)多样性原则遇到的交际需求，使学生感到学了就能用得上，能够为了培养学生多方面的观察、理解和吸收语言解决日常交际中的各种问题。这不仅能够激发学生材料的能力，课文的题材、体裁和风格应尽可能多样的学习欲望，也便于教师在教学中通过有实际意义化。这样做的好处至少有以下几点：的操练活动培养学生用汉语交际的能力。(1)避免课文内容和形式的单调带给学生的枯在教学的初级阶段，受学生语言水平的限制，学燥感和乏味感，使课文在引发学生学习兴趣，适应学习内容应从

4、表现学校生活和日常交际活动等最简单生学习心理方面有更大的回旋余地。的话题人手，使学生在真实的语境中接触各种急需(2)有利于开阔学生视野，增长学生的见识，使的典型话题，理解并掌握各种表达方式。随着学生语言学习的过程成为语言知识和非语言知识同步增语言水平的提高，课文内容应突破狭小的圈子，逐步长的过程，更好地体现语言既是交际工具，又是认识扩展至政治、经济、文化、教育、科技等社会生活的各工具这一特点。个方面，以语言材料鲜明的时代特点以及反映社会(3)不同体裁、题材的课文必然覆盖不同类别生活的广泛性和多样性来满足学生不断增长的交际的词语，其涉及的语法现象和功能项目也各有自

5、己需求。的特点，这有助于学生在交际过程中具有更强的适二、语言文字方面应能力。(4)交际能力的一个重要特征是表达的得体(一)文学性原则性，这有赖于对不同语体的熟练掌握。课文题材、体能否编选部分文学作品进入高年级汉语教材是裁、风格的变化能改变缺乏特点的中性语体的一统一个有争议的问题。实际上，文学作品进入语言教天下，向学生展示政论语体、公文语体、科技语体、文材有自己不可替代的优点。这是因为：学艺术语体等不同类型的课文，使学生能够区分不(1)文学作品能够为学生展示不同的社会生活同的目的、场合、身份进行交际。画面和有着不同个性和命运的人物形象，这不但提[作者简介]塔娜，女

6、，内蒙古通辽市人，内蒙古教育出版社汉文教材编辑部编辑，硕士研究生，研究方向：语文课程与教学论。一95—教学经纬塔娜／汉语作为第二语言教材编写中课文的编选原则探析供了真实自然的语言环境，使语言输入和语言输出言教学用的课文还必须适合教学。获得大量生动的素材，而且也有利于学生从不同角(一)适度性原则度对课文进行观察和思考，从而为教师在课堂上组课文的难易程度直接影响着教学进程，是教材织有意义的交际性操练，培养学生的理解能力和活编写工作需要认真对待的一个问题。用语言的能力提供了可能。首先要保持适当的难度。美国语言学家克拉申(2)文学作品生活气息浓郁，表达方式丰富多提出输入

7、假设理论，认为最合适的语言输入应当处彩，语言生动形象，具有较强的内在吸引力，有利于于i+l的状态，其中i是学习者当前的语言水平，l调动学生参与交际的积极性。是稍高于当前水平的语言材料。语言学习的一个必(3)文学是文化的一部分，文学之中隐含了大要条件就是学习者理解稍高于他现有语言水平的语量的文化信息，因此文学作品能使学生对汉民族文言材料。这个观点对我们是有启发的。实践证明，化有更加生动具体的认识，这对提高学生的综合语只有保持适当难度，才能避免教学节奏的拖沓松散，言能力是十分必要的。才能发挥学生的学习潜能，从而满足学生创造性的汉语课的任务是全面训练少数民族学生的言语

8、认识活动，实现知识的迁移