物理教学中要留给学生一定时空-论文.pdf

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1、教学研究·学科教研物理教学中要留给学生一定时空耿新（江苏省徐州高级中学，江苏徐州221000）在《泰囧》这个影片中，泰国出租车司机对中国乘子深深地触动了我，在教学中，会尽量多地增加学生动客说了一句话：“你们中国人太急了”。这反映了现在手探究的过程。学完电动机后，我又安排学生安装电动一部分中国人的现状：总想急于求成的心态。当下在教机模型，在实验室中，所有的同学都是忙个不停，在这学中提倡高效课堂、课堂达标等现状，也要注意防止太里没有厌学的学生，甚至有些文化知识掌握不好的学急的现象，因为教学不是生产车间，是培养人的场地，

2、生，在这里反而很活跃。第一个组装成功、并让电动机既要注重知识的培养，更要注重能力和价值观的培养。转动起来的，是两个坐在最后的学习成绩最差的学生，下面就物理教学中出现的问题加以阐述。在这里他们明显找到了自信。在学习《电动机》的过程中留有足够的时间，让学生动手去亲自安装电动机，体一、注重大量练习，不注重概念的理解验线圈转动的原理、线圈转动方向和转动快慢等问题。例如，在《电功率》的教学中，我以前和许多老师虽然在学生安装电动机的过程中，好像浪费了时间，这一样，在上课开始就很快推导出电功率的计算公式：样做不仅培养了学生的学习

3、兴趣，更是锻炼了能力，加P=W/t和P=UI，在这个基础上又推出P=U2/R和深了学生对问题的理解，这样体验好处远大于多上一节P=I2R,、R=U2/P等公式。接着，就是对学生大量的计习题课。算训练，学生刚开始会认为老师有水平，能总结出那么《凸透镜成像的规律》这部分内容，一直是学生的多书上没有的公式，但在做题时，学生是越做越糊涂，难点。解决这个问题，不是让学生多做练习，而是让学公式太多，又一知半解，只有自叹自己不够聪明。生多动手实验，通过体验总结出规律，问题就迎刃而解后来我经过苦思冥想，再教学这节课，我更注重的了。

4、如果不是自己通过体验得出的规律，而是老师直接是对电功率和用电器额度功率的理解。在理解的基础上告诉学生、学生记忆得出的，表面看起来节省了时间，很容易推出电功率的计算公式P=W/t和P=UI，并利用但学生很容易遗忘，并且不能灵活应用，也违背了教学这个原理进行测量小灯泡功率的活动，培养了学生实验规律。操作能力。再通过不同电压下功率的数据分析，进一步三、过早说出结论，没有留出时间让学生思考让学生理解功率和额度功率的含义，同时巩固了电功率的计算。最后再进行实验故障分析，培养了学生分析问物理学中有很多问题是比较难理解的，甚至有

5、些问题的能力和严谨的科学态度。其它的那些推导公式题一般人的理解是错误的，如果老师直接告诉学生这是222对的，那是错的，学生只是死记硬背，还是不理解。虽P=U/R，P=IR和R=U/P等，都不需要推导给学生，让学生在应用中自己去悟，自己能悟出这样简捷的计算然这样做节省了时间，但效果是很不好的。比如讲到当然可以，想不出来的，通过P=W/t和P=UI一样可《力与运动的关系》时，你告诉学生“力不是维持问题以完成。这种注重对概念的理解和应用的做法，远比大运动的原因，而是改变物理运动状态的原因”，学生很量的公式记忆，学生更容易

6、接受，并能灵活应用。难理解，这就需要老师给学生搭建辩论的平台，留有足够的时间让学生思考、辩论，在辩论中让学生自己把问二、注重纸上谈兵，不注重体验题理解透。教师再趁热打铁，给学生介绍亚里士多德和我曾经做过一个实验，让一个孩子死记硬背知识伽利略的故事，让学生知道要勇于怀疑权威，科学不能点，半小时后，就感到劳累，不想坚持了。让他做知识靠想象，而是要以事实为根据，提高学生的科学素养。推理的学习过程，一个多小时就会疲劳。但如果一边知四、注重知识的学习，不注重兴趣的培养识推理的学习，一边动手探究、创造，学了三个半小时，还意犹未

7、尽。这种探究实践活动，不仅学生不容易学生是有感情的人，不是无生命的物体，在课堂上疲劳，而且能把知识学活，使理论知识成为学生进行创花点时间，通过活动、故事等，提高学生的学习兴趣，造、解决各种智力任务和劳动任务的主要刺激。这个例会达到事半功倍的效果。比如，在讲到（下转175页）作者简介：耿新（1969-），女，江苏徐州人，江苏省徐州高级中学（北校区），中学高级。研究向：初中物理教学。力培养局限于做考题训练，学生考后，老师评将试卷，验），一般实验结果应与实验预测相对照，要求学生对不能激励学生深层次的理解，我的做法是让学生

8、做罢考实验现象描述要准确；实验分析是解释为什么会产生这题后，老师先不讲，让学生对答案后，针对错题进行分样的实验结果，当然也对不能产生预期实验结果进行分析，内容包括该题所考的知识点、知识点的内在联系、析；最后，是实验结论即该实验要达到的目的，也就是自己理解的误区、今后学习改进措施等，长期坚持，很说实验结论是对实验目的的印证，特别要引导学生区分好地培养了学生的理