统计学实践教学质量评估体系建立研究-论文.pdf

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1、91Q：!ScienceandTechnologyInnovationHerald创新教育统计学实践教学质量评估体系建立研究曹春正朱晓欣朱连华(南京信息工程大学数学与统计学院江苏南京210044)摘要：高校质量评估体系的建立是高校教学评价的重要组成部分，而由于其自身的重要性和特点，其教学质量评价可以结合课程特点来建立评估体系。试文针对统计学实践教学质量评估时面临的主要问题从评教对象的多样化和评价指标的全面性两个方面做了深入的研究和探索。关键词：统计学实践教学质量评估教学过程中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-098X(201

2、3)lO(b)-O103—02ResearchonQualityAssessmentSystemofStatisticalPracticeTeachingCAOChunzhengZHUXiaoxinZHULianhua(SchoolofMathandStatistics。NanjinguniversityofInformationScienceandTechnology。Jiangsu，Nanjing210044，China)Abstract=Theestablishmentofqualityassessmentsystemisallimpo

3、rtantpartoftheevaluationofhigheducation．Consideringitsimportanceandcharacteristics，theteachingqualityevaluationprogramcanbecombinedtothecoursefeatures．Inthispaper，weresearchsomeaspectsinestablishingoftheteachingqualityassessmentsystemofpracticeteachingofstatistics，andpayatt

4、entiontothec0mprehensiveevaluationobjectandindex．Keywords=Statisticspracticeteachingqualityassessmentteachingprocess对高校教师教学水平的评估和考核是和教学方法内容丰富，强调逻辑推理思维己在教学过程中所做的准备工作具体工作一项系统工程。采取何种手段，如何进行质能力的训练和实践技能的锻炼，对学生的做出总结，同时也可以写出自己对课程教学量评估，如何建立好区分度，这些问题都是学习提出了较高的要求，导致部分学生对目标的理解。同行听课也可作

5、为评价指标在评教时难以处理的方面。统计学作为教课程目标认识不够，从而影响其对任课教师之一，同行即一线教师，他们的评价更具有育部新学科专业目录中的一级学科，正受到的认同。时效性。可以成立一个统计学教学科研小社会越来越多的认可和重视。结合统计学3)高校对教师的考核往往会更偏重于组，小组成员之间互相听课，取长补短，不的专业特点以及实践教学发展趋势，建立统科研的考核，即使有对教学的考核也更偏失为有效提高教学质量的手段之一。这样计学实践教学质量评估体系的重要性不言重于教学论文的发表，教材的编写等工作，四个方面的评教组合结合不同的分值比例而喻。目前不少高

6、校采取的是学分制教学而忽略了教学课堂的考核，使得教师对课如下图l，综合打分评估更具有全面性和客模式，在这样一种新的体系下对教师和学堂教学不重视，或者不十分用心，导致教学观性。生的双向互动关系有着更密切的体现，如何质量的下降。在美国高校高等教育采取问责制来保对不同类型的学生在专业方向选择时给出证其教育质量⋯。高校中的内部问责制主要指导性建议，学生对任课教师评价时相关2多角度建立完善质量评估体系包括：审查院校的课程和教学质量，研究和的教师个人指标的建立，教师的实践教学2．1评教对象的多样化学术的质量，教师的质量和学生的质量，并过程的考核和教学成果

7、的评估，这些问题建立一支多样化的评教队伍对统计学实施科学和民主的管理机制实际上美国都需要建立一个完善的质量评估体系。本实践教学质量评估更客观。一方面直接对高校普遍存在一种现象，高校对科研和学文针对统计学实践教学课程体系特点从多象学生的评价必不可少，学生对教师课堂术的关注度高于对教学的关注度，所以问种角度对质量评估体系的建立作一些考虑教学的反馈，课程掌握程度的评价，直接反责制能有效地监督教师教学的规范性，并和探讨。应出教师的课堂教学效果，对教学目的完成提高教师教学的积极性。实施的情况学生做出的自我评估，这些是反2．2评价指标的全面化1质量评估时

8、面临的主要问题应教师教学效果的直接因素，当然这些因教学效果的评估必须结合该课程的特1)教师的教学过程是一个双向互动的素的反应是由学生主观决定的，个体差异很点。学生从