闰土眼中的大少爷-论文.pdf

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2、珍珠鸟》，于老归真；这。就是大师的风范!实促发展．这不正是我们应该师另辟蹊径，指导学生用小鸟于老师说。教学有三种境追寻的最高境界吗?的视角来观察世界，创造了一界：第一是教过了，第二是教(江苏省镇江市丹徒区堂简单而又扎实的读写结合对了，第三是教会了。不能满教研室)师：你为什么这么写?闫土眼中的大少爷生：“我”是个大少爷，家境富有，家人很疼爱“我”。口张剑平生：爸爸带我走进一个大院子，四面都是高墙，似乎把所有人都困在了里面．一点都不像我家乡的院落那样无遮无拦。此时，爸爸正和主人说话，招呼我去厨房干活。不一会儿，就跑来一个小男孩．他和我年纪相仿，白

3、皙的圆脸泛着红晕，小眼睛忽闪忽闪的。他头戴一顶红色棉帽．身穿深蓝色棉袄，真是一个阔气的大【案例】模样。在少年闺土眼中。“我”少爷。他一见我．就和我交谈安徽省芜湖市镜湖小学这个大少爷又是什么样的呢?起来⋯⋯何吴老师执教《少年闰土》一假如你就是少年闰土，请用笔(有学生鼓掌)课．品读体会少年闰土的外貌描绘一下你眼中的少爷形象。师：你为什么鼓掌?特征后。让学生仿写人物外(生看书，练笔。)生：董泽华巧妙地运用了貌。师：写好了，我们来交流课文的语句，结合环境描写．师：“紫色的圆脸，头戴一一下。写出了一个阔气的大少爷。她顶小毡帽．颈上套一个明晃晃生：他坐在

4、椅子上．红红是用心写了，我要向她学习。的银项圈⋯⋯”读着这些语的小圆脸，头上戴一顶红色的师：对，我们读书学习就句，一个热爱劳动、活泼健康帽子，颈上围一条丝绸大白围要像董泽华那样用心，这样收的农村孩子形象就活现在我巾，身上穿着厚厚的紫色棉获才会多。有这么多人举手?们面前。这是初次见面时，“我”袄，走起路来。就像一只又笨生：走进大宅子．院子里这个大少爷眼中少年闰土的重又可爱的大熊猫。有一个十来岁的小男孩，身穿小学语文教师2o12．02ANLIYLID——IAN~1NG案例与点评丝绸长袍，头戴一顶镶着绿宝话来慢条斯理，一听就知道读仿写。老师再怎么强

5、调要抓住石的瓜皮小帽，长得白白净了许多书，却并没有因为我是人物的特点．学生也会没兴净。他见到我就跑来与我谈乡下人就瞧不起我。一见我，趣，写不精彩，在原有的水平话，没有一点儿架子。他十分他就拉着我的手说：“好不容上蹒跚不前。何老师一改一般可爱，有时还会望着天空发易盼到你来了。”我见他很友思路．让学生站在闰土的角度呆。我跟他谈了许多我们那里善。就想：如果我把我们那儿去写“我”这大少爷．一个小小发生的有趣的事。许多有趣的事情告诉他，他会的变动．让学生荡起情感的涟师：说说你这么写的理由。教我些知识吗?(大家鼓掌)漪．展开了想象的翅膀，激发生：“我”虽

6、然是大少爷．生师：你认为大家为什么把起描写的欲望，既达到了外貌活富裕，但活动范围狭小，生活掌声给她?描写的训练目的．还进一步加枯燥乏味，不开心，所以见到同生：我认为周子雯不仅写深了学生对课文的理解。可谓龄人就很高兴没有看不起乡出了“我”是富家子弟．更写出一石二鸟。下孩子闰土。如果他看不起闰了“我”出生书香门第——这需要特别指出的是．交流土，见到闰土就会这样子(下座是他能与闰土成为好伙伴的分享环节，学生发言后老师都位表演：摆起架子走了几步．同一个最重要的原因。周子雯写引导学生进行评议。或谈谈这学们大笑)。同时，他非常渴望出了别人没有写出的内容。

7、样写的依据。或说说为什么鼓了解外面精彩的世界。师：对啊，课文虽然是小掌。不仅知其然，还进一步探师：这是一个随和可亲的说．但文中的“我”就有鲁迅的究其所以然。看似不经意的一少爷，一个渴望同伴．渴望走影子。鲁迅是大文豪，有学问!提一带。却能引领学生驻足反进多彩世界的少爷。观．获得更深切的感悟。这样，生：他走进厨房．白白胖【点评】想象才能有凭有据。习作训练胖的小圆脸，一件蓝色的小棉学生从三年级起就学习才算扎实到位。袄，一顶红色的帽子。他说起写人物外貌。如果直接让他们(安徽省歙县桂林中心学校)师：非常正确．那么你来读读。读悟仿御，妙黼生生：风扇(sh

8、~n)扇(sh6n)风，风出扇(s№n)，崩(s№n)口陈小红动风生。二、发现规律师：你们发现上下联有什人教版四年级下册语文【案例】么共同点?园地八“趣味语文”讲述