欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:53748121
大小:121.34 KB
页数:1页
时间:2020-04-22
《浅谈初中数学教师的角色定位-论文.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、Science&TechnologyVision科技视界科技·探索·争鸣浅谈初中数学教师的角色定位杨丽清(秦皇岛市第十六中学,河北秦皇岛066000)【摘要】课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程,每一个学生都是生动、独立的个体,是课堂上主动求知、主动探索的主体;而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。教师要引导学生让生活走进课堂,并及时进行角色的转换。【关键词】课堂;生活;角色;转换课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程,每一个学生都因为0既不是正数,也不
2、是负数;外人只能和0王国的人握手,却不能是生动、独立的个体,是课堂上主动求知、主动探索的主体;而教师是拥抱,因为握手相当于加法,拥抱却是乘法,和0一拥抱,自己也变成这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。了0,回不去了;0王国的居民都很轻,不对,应该说它们都没有重量,在教学过程中,要想真正做到“以学生为本”,就必须进行合理、有效的但是只要往其他数字身后一站,就可以让他们重上10倍,如果站在小课堂教学设计,使学生能够很快的适应课堂。数点后面,又能让这个数轻上10倍⋯⋯通过这些
3、具体生动的例子.让学生感悟到数学的奥妙。1让生活走进数学课堂2在教学中教师要转变角色引用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开幕式,教会学生去观察生活,领悟生活中的数学因素。例如,在初中《代数》的有理数中,我是要让学生主动地学习数学,教师必须转变角色,接受“教师应当作这样进行教学的:举一个事例,一辆汽车从车站出发,沿公路向东行驶为学生学习活动的促进者,而并非知识的传授者”的观点,而应致力于1O千米,接着掉转车头向北行驶1O千米,问这辆汽车在什么位置?对“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一
4、个好的“学习于这个简单问题,当然学生不难作出回答,但问及如何用数学式表达共同体”,从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”这辆汽车的位置变化过程,学生就感到茫然了,趁学生构成急于求知作用,这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。过去,的心理状态之时切入,“为了满足实际需要,我们必须把已经学习过的片面追求“升学率”,盲目搞“题海战”。使学生不堪重负,使他们从厌恶算术扩充到有理数。”又例如,在学习“同类项”一节课时,可通过设计数学到讨厌数学教师,造成师生之间的对立。随着素质教育
5、的深入,教情境:准备一小袋零钱(有l角,2角,5角,1元),请一位同学来数数育要以人的全面、主动地发展为目的,因此,我们必须解决当前在数学一共有多少钱?在情境中渗透分类的数学思想,从而引入新课。再如学教学中存在的一些问题。每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都习“图形的旋转”可以向学生展示生活中的钟表、电风扇叶片、大风车、是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难自行车车轮等,引起学生学习数学兴趣,使数学“生活化”;学生在上完点,我在上课开始时,在黑板的一角将这些内容简短地写出
6、来,以便引本节课以后,我让学生应用所学的旋转设计一个广告图案,并为设计起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。我通过声音、手书写说明,这又使得生活“数学化”了。在现代社会里,“数学不仅能够势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,帮助我们在经营中获利,而且,它能给予我们能力,包括直观思维、逻使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学辑推理、精确计算,以及结论的明确无误”。例如一个人要成立一家新生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。如讲解析几何《椭
7、圆》公司,由于业务关系,急需一辆汽车,但又因资金问题无力购买,决定这一课时,其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程,难点是椭圆暂租一辆汽车使用。现有两家出租车公司供选择,两家出租车公司条方程的化简。我从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道,谈到圆形台件不同,租哪家的更合算?一家的出租条件是“每月付给司机1000元面的直观图、圆萝的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等,让学生工资,另外每百公里付1O元汽油费”;另一家公司只按行程算账,出租对椭圆有一个直观的了解。为了强调椭圆的定义,我事先准备好一根条件
8、是“每百公里付140元的费用”。这就要求新公司老板根据自身业细线及两根钉子,在给出椭圆的严格定义之前,我先在黑板上取两个务用车情况(里程)运用数学的知识去选择有利于自己的出租车公司。定点(两定点之间的距离小于细线的长度),再让两名学生按我的要求足以说明数学并不是远离生活的抽象理论,而是生活中必不可少的知在黑板上画一个椭圆。画好后,我再在黑板上取两个定点(两定点之间识——让数学回归生活,以激发学生学习的兴趣。数学新课程标准的距离大于细线的长度),然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。倡导课程和教学
此文档下载收益归作者所有