论全人教育理念在独立学院英语专业教学中的运用-论文.pdf

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1、—匪鐾．论全人教育理念在独立学院英语专业教学中的运用陆金龙(四川师范大学成都学院外国语学院，四川郫县611745)摘要：独立学院的英语专业教学更有必要强调全人教道德观念和价值观念为支撑，则知识越多，能力越大，对社会育，从教学理念、教学模式和教材等各方面融入全人教育的理的危害也就越大。由于独立学院的学生在高考录取中属于第念，使学生在学习语言知识和技能的同时．逐渐形成积极向上三批次录取，相对于一本二本院校的学生．他们多少都会有一的价值观和健全的人格，成为社会有用之才。种挫败感，并且大部分学生英语基础较为薄弱，学习动机普遍关键词：独立学院全人教育英语教学德商不强，学习缺乏自主性、主动

2、性。独立学院的英语专业教学更有必要强调全人教育，从教学理念、教学模式和教材等各方面一、引言融入全人教育的理念。教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》中的第一条教全人教育作为一种教育理念。自上世纪80年代以来．在学原则明确规定：“专业课程教学是实施全面素质教育的主要国外和香港、台湾等地区越来越受到重视。全人教育整合了途径。专业课程教学不但要提高学生的业务素质．而且要培养“以社会为本”和“以人为本”两种教育观点。既重视社会价值．他们的思想道德素质、文化素质和心理素质。”这一规定强调又重视个人价值；既重视身心健康等自然教育．又重视价值观素质教育的重要性。与其他学科相比，英语作为一种语

3、言课念教育。其基本理念是要培养“完整的人”。教育不应仅仅是程，在塑造学生人格和价值观方面应发挥特殊作用。不少学者知识传授和技能习得，而要使人在身体、知识、智力、道德、批的研究结果表明，人格因素与英语学习有密切关系．良好的个判性思维、创造性、精神、价值操守等方面都得到发展。教育不性有助于提高学生的英语学习成绩。由于独立学院的学生在仅要关注个体各项素质指标的量化进步，而且要关注个体人高考录取中属于第三批次录取，相对于一本二本院校的学生．格养成的动态发展过程。教育不应只是为获得文凭。更要为终他们多少都会有一种挫败感，并且大部分学生英语基础较为身学习(LifeLongLearning)

4、打下基础。薄弱，学习动机普遍不强，学习缺乏自主性、主动性。独立学院三、全人教育理念在英语专业教学中的应用的英语专业教学更有必要以全人教育理念为指导，以培养全(一)传统英语教学的主要弊端面发展的英语人才为己任。在指导思想上，传统英语教学的功能取向十分突出．只重二、全人教育理念的依据及内容视学生语言技能的培养和知识的传授，忽视学生的身心发展中国传统教育一直将道德品行放在首位。如“大学之道。和健全人格的培养在明明德，在亲民，在止于至善”(《大学·孔经》)，“入则孝，出在教学目标上，强调认知发展，忽视学生的情感需要和人则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”(《论语．格完善；

5、在教学过程中，突出听讲和记忆，排斥学生的思考和学而篇第一》)，无不强调一个“德”字，无不强调至善人格的培个性；在学习方式上，强调接受和掌握，忽视发现与探究；在师养。孔子的教学方式可以说是全人教育的典范。“夫子循循然生关系上，强调教师中心，忽视学生的独立性和自主性善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”(《论语·子罕第九》)。在知识结构上，只注重学习英美文化，不注重中国传统文“至于道，据于德，依于人，游于艺”(《论语-述而篇第七》)。化教育，导致中国优秀传统文化的缺位。英语专业学生往往视在西方则有德商等观念与此遥相呼应。1996年，哈佛大学野不够开阔，缺乏文化底蕴，特别是中国传统文

6、化底蕴。教授、著名精神病专家罗伯特·科尔斯面对当时美国青少年犯尽管上述弊端在一些重点大学中已经得到一定程度的纠罪率迅速上升的现状，在著作《孩童的道德智商》中提出了德正，但在普通院校，特别是独立学院的英语专业教学中．由于商(MoralQuotient，缩写为MQ)这一概念。“德商”强调对个人学生入学英语基础薄弱等客观原因，教师的主要注意力都放进行有效的自我激励和自我约束。自我激励是指有效激发优在提高学生的语言技能上，这些问题没有引起足够的重视良的思想、欲望、感情、言语和行为，形成正确的人生观、价值(二)在英语专业教学中践行全人教育理念观等；自我约束是指有效控制不良思想、欲望、感情

7、、言语和行学外语并不是单纯地学习语言知识，而是把外语当做一为，克制不良的欲望、情绪、习惯和行为种培养学习者能力的手段。学习者应该把学习、使用外语知识在没有提出情商概念之前，人们都很迷信高智商。然而．与个人经验和能力的培养有机结合起来。在课堂上，教师不能许多事实表明高智商并不一定成功，许多高智商的人在以后把学生看成一个个被动接受知识的容器，而要把他们看做一．的事业、生活、人际关系、家庭等方面的表现并不总是令人满个个活生生的人。从全人的视角看，教师应对所教学生进行全意，甚至让人厌恶。正因为如此，