基于学分银行的职业教育立交桥架构模式研究-论文.pdf

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1、第23卷总第105期广东广播电视大学学报2014年第3期Vo1．23SumNo．105J0URNAL0FGUANGD0NGRADl0＆TVUNIVENSITYNo．3．2014基于学分银行的职业教育立交桥架构模式研究汤书波孙雄飞(云南开放大学，云南昆明，650223)【摘要】职业教育在教育体系问门户之见和体系内发展不协调的环境里，筑起了普职教育互认的藩篱，同时也带来了职业教育自身发展通道的拥塞。职业教育体系纵向衔接机制不畅、横向沟通保障不力，致使受教育者难以享受便捷、畅通的职业教育服务。只有借助学分银行系统强大的学习成果认证和转化功能，构建纵向衔接、横向

2、沟通、纵横交错的立交桥，职业教育才能摆脱现实发展的困境，实现职业教育的协调发展，全面增强职业教育的吸引力。【关键词】职业教育；立交桥；学分银行；学分认证；学分转化【中图分类号lG710I文献标识码lAI文章编号】1008—9764(2014)03—0013—05目前，职业教育不仅在教育体系间缺因少沟通育主体地位的同时，强化职业学校体系建设，优化职而饱受“门户”之苦，而且在职业教育体系内层级业学校结构，使相邻职业学校层级之间环环相扣以间也存在衔接不畅的局面。中等职业教育与普通高形成系统合力，从而与其他教育形式之间形成“分中教育、中等职业教育与高等职业教育、

3、高等职业教离式”的并行发展格局；“横向沟通”是在“纵向衔接”育与本科层次的职业教育以及后续教育之间均缺少的基础上建立职业教育与其他教育形式间的关联，稳定的升学与互认机制，职业教育成为名副其实的在合作共建中实现双赢式的发展，即在规范学分标“就业教育”和被社会所诟病的“断头教育”，各类职准和教学过程中实现各类学习成果的互认和转化，业教育毕业生因缺少升学机会而失去自身发展的通完成不同职业教育层次、职业教育与其他教育层次道，职业教育也逐渐失去了自身的吸引力。职业教之间学习成果的转化及教育经历的共享，架构职业育要重获发展生机就应架构纵向衔接、横向沟通、纵教育“互通

4、式”发展立交桥；“纵横交错”强调职业横交错的立交桥，打通职业教育体系内教育层级间教育在空间上的辐射性和时空上的渗透性，即在“纵的衔接，并与其他教育形式保持积极的沟通和对话，向衔接”和“横向沟通”的基础上发挥职业教育的积在和谐发展的局面中促进自身的持续发展。极作用，在整个教育领域内搭建既相互衔接、相互沟通、相互交叉，又相得益彰、协调发展的人才成长“立一、职业教育立交桥的概念交桥使愿意接受职业教育的人都有机会选择合适职业教育立交桥是以终身教育思想和“立交的职业教育。桥”设计理念为指导，架构教育层次和学习成果类职业教育立交桥践行终身教育和全民学习思别间立体的衔

5、接模式和互认机制，解决当前职业教想，实现“无业者有业，有业者乐业”的职业教育理育体系内部存在的“条块分割、力量分散”难题，从想。本研究中的职业教育立交桥在教育阶段上涵盖而形成“纵向衔接、横向沟通、纵横交错”的职业教义务教育后的所有职业教育，形式上涉及普通教育、育体系建设新格局u。“纵向衔接”强调职业教育继续教育和各类学习经历，学生毕业或肄业后的课体系的系统性和结构的完整性，在肯定职业学校教程成绩、各类证书和学习经历等都予以认可和转化，I基金项目】-x-~~教育科学“十二五”规：~]2012年度课题“基于学分银行的中高职教育衔接模式研究(Q12011)研究

6、成果；云南省哲学社会科学教育科学规：~2013年度课题“云南省中高等职业学校专业结构调整研究(ZJQ1307)研究成果。【收稿日期l2014-03一O4【作者简介l汤书波(1982一)，男，湖北郧西人，云南开放大学讲师；孙雄飞(1985一)，男，云南昆明人，云南开放大学讲师。广东广播电视大学学报(第23卷总第1O5期)2014年第3期为学习者提供更多的职业教育机会。育发展的主要区域。应为有接受教育愿望的学习者提供纵向衔接和横向沟通的“立交桥”式教育服务。二、我国学校教育沟通现状三、职业教育立交桥现实架构模式我国教育在经过长期发展和调适之后逐步呈现蓬勃发展

7、的势头，然而在欣欣向荣的景象里，作为在多元化发展的时代背景下，职业教育构建立承担教育主体功能的学校沟通状况并不理想，致使交桥是应对时代发展的必然选择，同时也是应对社学校教育发展缺少生机和活力。会发展需求的现实回应。搭建职业教育立交桥需要我国学校教育在义务教育后实行严格的双轨注意以下几点。首先，要实现职业教育体系内纵向制，普通教育和职业教育间形成并行的发展格局，见学历教育的衔接，即中等职业教育与高等职业教育图1。在高校扩招和教育大众化背景下，普高毕业的衔接、高等职业教育与本科技术教育的衔接，尤其生享受着接受高等教育的专利，而中职毕业生接受是中等职业教育与高

8、等教育的沟通与衔接。职业学高等教育的机会渺茫。同样，高职毕业生的升学也校的学生根