我国职业教育立交桥发展模式构建研究-论文.pdf

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1、MOSHILUNCONG模式论丛我国职业教育立交桥发展模式构建研究口莫志明摘要：职业教育是我国社会和经济发展的基础战略．也是国家人才培养工作的重点近年来．我国职业教育虽取得了长足发展，但仍存在着法律和政策保障不健全、发展路径受限、社会认可度低等问题．职业教育整体上仍是教育体系中的薄弱环节．借鉴德国职业教育中先进的立交桥发展模式．探讨我国职业教育体系构建，在以人为本的人才培养理念指导下。促进职业人才的培养。关键词：职业教育；立交桥模式；德国；人才培养作者简介：莫志明(1976一)，男，广西南宁人，重庆城市管理职业学院讲师，重庆工商大学兼职教师，

2、重庆市经济和信息化委员会展览会评估专家，研究方向为会展项目管理、会展评估、会展旅游、酒店管理及职业教育等基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目“高职会展策划与管理专业课程体系整体优化研究与实践”(编号：103401)，主持人：莫志明。中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1001—7518(2014)02—0061—04教育立交交桥发展模式是指国家和教育院校上．规定所有从业人员．必须经过相应的职业岗位通过法规和政策确立类型多样、内容广泛和机制灵培训才能从业．从法律保障的角度明确了职业教育活的教育形式．各类教育形式在发展路径上的同阶的社

3、会职责：在职业教育和普通教育的高层次交叉段结点上能实现交叉衔接．学生根据自身条件和个互融上，开拓了交流渠道，并通过相近的通识基础人愿望选择适应自身发展的教育路径．相应教育成课程教育奠定了相互交流的理论基础。同时．德国果能得到社会公平认可的一系列运行制度职业教社会和企业注重真才实学的人才．注重在人才培训育立交桥发展模式．就是以职业教育本身为发展主上的投入．确保职业教育有良好的基础和发展后路径．研究职业教育与其它教育形式交叉衔接的教劲：作为德国的学生和家长也比较实际．选择怎样育发展模式．以拓宽接受职业教育的人才专业技能的教育，完全根据社会的需求和

4、学生的个体情况．发展面和提升人才的纵向发展前景比较理性的选择所适合的教育类型与世界其他国德国是世界上最早开展职业教育的国家之一．家比较．德国的职业教育地位最高．在整个教育中历经数百年的发展，德国的职业教育已趋于完善，的比重最大．建立了更为系统、完整、有效的管理体在社会发展和经济建设中占有重要地位．是学生升制和运行机制I】1学和就业的主要渠道。德国在教育体系上，采用了一、我国职业教育发展模式现状从初等到中等再到高等教育的交叉互通立交桥模自改革开放至今．我国已经建立起世界上最大式。从而使学生和从业人员能根据自身条件职业规模的职业教育体系。根据教育

5、部发布的公报[2】．生涯发展阶段，选择所期望的教育。德国所创设的2012年全国共有普通高中13509所．招生844．61立交桥模式的教育体系，适合学生根据从业意愿、万人；中等职业教育(包括普通中等专业学校、职业学识水平进行择业分流．整体路径间相互沟通．形高中、技工学校和成人中等专业学校1学校共有成良性循环的人才成长链：同时作为教育顶端的应12663所，招生754．13万人：全国共有普通高等学用技术类大学和普通综合类大学只是在人才培养校2442所。其中。普通高校中本科院校l145所，高类型上有差异．而无层级上的差别。在德国的法律职专科院校129

6、7所．共招生688．83万人．高等教职教论坛／2o14．261模式论丛MOSHILUNCONG育毛入学率达到30％：成人高等教育本专科共招生立交桥发展模式．但这座立交桥并没有真正建立．243．96万人从上述数据我们看出．全国至少有主要存在以下问题：70％的学生将止步于中等职业教育．职业教育的发f一)国内教育的单向不交叉发展模式展现状不容乐观目前。国内职业教育的生源主要是初中、高中我国普通教育与职业教育的发展关系．总体上和中职等三类学校的毕业生经过多年的建设．国说是“单向不交叉发展模式”．两者的互通交叉点过内仅完成了中职到高职专科的发展路径．中

7、职学生于狭窄．仅存现于初中毕业和高中毕业两个交叉节可以通过中高职衔接考试进入高职专科继续深造：点的分流上，即：一是初中毕业阶段，学生可以选择而普通高中毕业生在普通高考中．未被普通本科或进入普通高中或是中等职业教育f含5年一贯制中高职专科录取．将直接走向社会或是接受成人教高职专科)：二是高中毕业阶段，根据高考成绩和志育，而不是去接受中职教育：高职专科毕业生再想愿录取情况．学生可再次选择普通本科教育或高职到普通本科继续深造．就缺乏良好的衔接路径：同专科教育进入普通本科的学生．还有机会向上就样．普通本科学生要想获取高等职业教育学历．要读于硕士、博士

8、研究生：而进入高职专科教育的学重新参加普通高考或单独招生考试才有可能实现生．从所受通识教育的基础和争取就读机会上说．大学习类型的再选择．影响了普通教育与职业教育的多