生态系统说课.ppt

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1、本节课是新课标中突出“人与生物圈思想”的重要组成部分。在“生物与环境”的学习中起到了承上启下的作用，既是对前两节内容的归纳与总结，又为八年级《动物在生物圈中的作用》等埋下伏笔。因此，本节内容在本章乃至本学期中都占有非常重要的地位。学好本节课，对学生形成热爱大自然爱护生物的情感和理解人与自然要和谐发展的意义都十分重要。说教材教材地位和作用知识与技能1概述生态系统的组成2描述食物链和食物网3认同生态系统的自动调节能力是有限的说教材过程与方法：1通过观察思考和资料分析,学会合作交流2培养收集和利用课内外图文资料的习惯3培养学生

2、应用知识解决实际问题的能力情感态度与价值观目标：有意识的培养学生关爱生命、关注环保教材分析概述生态系统的概念、组成成分描述食物链和食物网阐明生态系统的自动调节能力是有限的说教材教学重点：教学难点：教材分析本节课名词多、容量大，且都比较抽象难以理解.而七年级的学生更乐于用自己的方式来研究世界——用自己的身体去体验，用自己的双手去探究，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。说学情情境创设法情境学习法小组合作法阅读法发现法角色扮演法问题启发式教学法各种头饰自制迷你生态瓶收集环境污染事例教师准备：学生准备：学以致用，渗透环保快

3、乐做游戏，互动你我他创新作业，延伸课外角色扮演，讨论交流创设情境，引起共鸣说教学程序创设情境探究引领训练达成拓展创新“迷你海洋”走红墨城小新闻国际新闻2005.3.在墨西哥居民家中,迷你海洋生态系统日益受宠.透明瓶中的红色小虾和青苔水草与碎石相映成趣。红色小虾在此密闭瓶中可活8年.不停生长的青苔及所造氧气足够几只小虾生存,小虾的排泄物又成为青苔的养料.生态系统：在一定的地域内，_______与______所形成的统一的_____。(Ecosystem)生物环境整体一、初识生态系统的概念农田生态系统河流生态系统森林生态系统

4、草原生态系统植物动物细菌真菌非生物部分学以致用，渗透环保快乐做游戏，互动你我他创新作业，延伸课外角色扮演，讨论交流创设情境，引起共鸣说教学程序理解：动物——消费者植物——生产者细菌真菌——分解者二、角色扮演，讨论交流——说出生态系统的组成在生态系统中，植物动物和细菌、真菌发挥了什么作用？它们的生存还需什么条件？阅读思考……探究引领关系：相互影响、相互依存生物部分---阳光空气水温度矿物质等消费者---植物---细菌真菌等组成非生物部分---动物分解者生产者二、角色扮演，讨论交流——说出生态系统的组成相互影响、相互依存知识

5、小结：生产者、消费者、分解者是相互依存的关系知识小结:生产者、消费者、分解者是相互依存的关系学以致用，渗透环保快乐做游戏，互动你我他创新作业，延伸课外角色扮演，讨论交流创设情境，引起共鸣说教学程序理　解：食物链的起点是生产者，终点是最高级消费者，物质和能量是沿着食物链流动的。三、快乐做游戏，互动你我他——认识食物链，引出自动调节能力探究引领草在真正的生态系统中,有多少条食物链？它们互不相关吗？蛙的数量会像游戏中那样自然减少到没有吗？任何生态系统都那么容易被破坏吗？食物网成果展示学以致用，渗透环保快乐做游戏，互动你我他创新

6、作业，延伸课外角色扮演，讨论交流创设情境，引起共鸣说教学程序四、学以致用，渗透环保——认同自动调节能力是有限的水俣病四、学以致用，渗透环保——认同自动调节能力是有限的训练达成环境污染FLASH“节材型”方便筷金属或塑料筷柄可循环使用可更换的“竹筷头”我们能做些什么？节约木材，保护生态系统生态系统生物部分——阳光、空气、水、温度、矿物质等消费者——植物—细菌、真菌等食物链和食物网组成生态系统具有一定的自动调节能力非生物部分——动物分解者生产者非生物一定的自动调节环保网站情景创设新闻引入角色扮演小游戏归纳总结……说反　思谢谢

7、指导！