跟着“感觉”走，紧抓住“数”的手——小学生数感培养之我见-论文.pdf

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1、中小学被育2013年12月跟着“感觉”走，紧抓住“数”的手小学生数感培养之我见刘远忠福建省福鼎市实验小学福建福鼎355200摘要：数感并不是一个新的概念，但《数学课程标准》明确地把它作为数学学习的内容提了出来，而且被摆在了首位，可见新课标对“数感”的强调和重视性。可以说培养学生的数感是当前数学教学的一个重要任务。本文旨在数学教学中如何通过联系生活实际、加强猜测和估算、在实践中操作、用数来表达交流信息、分析数量关系解决问题等五方面引导学生感受数的意义，感悟数量关系之间的关系，体会数表达和交流的作用，初步培养和建立数感。而数感的形成又是一个潜移默化的过程，是一项长远的工程，需要教师在教学中有

2、目的地引导学生通过观察、体验、操作、反思等活动，培养小学生敏锐的数感，为学好数学打下良好的基础。关键词：数感；启蒙；建立；增强；提升球员打球得有球感，歌手唱歌必须有乐感，朗诵要有“语学生，我们在生活中经常会碰到分得同样多的情况，那么这种分感”。那么，什么是数感呢?《数学课程标准》明确指出，数感主要得同样多的情况在学习和生活中还有哪些呢?诸如老师分作业是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计、数量大小比较等本，每人得到一本；分组做游戏，每个组分的人数是相同的等等。方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理这些例子都是学生非常熟悉的，说的时候自然是信手拈来。最后解和表述具体情境

3、中的数量关系。数感是一个人基本的数学素让学生明确：像这样，每份分得同样多，在数学上，我们就叫做养，在课标新理念的氛围下，培养学生数感是当前数学教学的一“平均分”。至此，学生对于什么是“平均分”，已经是深有体会和个重要任务，我们应在教学中逐步培养学生的数感。如何在教学感触了。所以数感的培养，最重要的是让学生自己去感知与发过程中帮助学生建立数感，是值得研究和思考的问题。下面结合现，自主去建构与探索，只要时时做到让学生体会到数学就存在本人的多年教学实践，谈几点个人体会。于周围的生活之中，感受到数学的趣味性和实用性，就会潜移默一、联系生活实际启蒙数感化地激发和启蒙孩子们的数感。数学来源于生活，发

4、展学生数感离不开学生的生活。小学生二、在猜测、估算中建立数感已经具备了一定的生活经验，他们对周围的各种事物、现象充满《新课程标准》提出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样着好奇。教学中，教师要从学生的生活经验人手，善于挖掘生活中化。”结合具体的问题选择恰当的算法，能增强对运算实际意义的素材，使学生发现数学就在自己身边，生活中处处充满了数学。的理解，培养学生的数感。牛顿也曾说过：“没有大胆的猜想，就让学生学会用数学的眼光自己去观察、认识周同的事物，并用数作不伟大的发现。”在小学生的数学学习中，教师引导学生进学语言来表达与交流。以积极的tl,态投入到学习中，体验数感。行合理猜想和估算，对于

5、他们形成数感有着不可低估的作用。数例如，在《认识除法》的片段教学中，我创设了一个孩子们喜学猜测、估算是根据已知事实和教学知识，对未知量及其关系所闻乐见的春游情境，并由此引出同桌两人分东西的问题：4瓶矿做出的判断，具备猜测和估算能力能大大缩短解决问题的时间，泉水、2个面包、一块蛋糕，你能公平地帮他们分一分这些东西能获得数学发展的机会，能锻炼数学思想，发展学生的数感。吗?学生很容易说4瓶矿泉水，每人分到2瓶，面包有两个，每在建立数感的过程中，会促进学生用数学的眼光思考问题，人分到一个。那怎样公平地帮他们两个人分一个蛋糕呢?学生很选择合理的解决问题的策略。比如，我会巧妙地利用教材中提供快提出把

6、那个蛋糕切成两半，而且刀要从蛋糕的正中间切，这样的猜数游戏，训练学生在具体情境中把握数的相对大小关系。我才能保证他们分到的蛋糕同样多。这时教师就不失时机地告诉模仿过去红极一时的“开心一百看商品猜价格”栏目，如出示一维的方法，经过长期的训练，达到发展潜能的结果。力和技能的培养，需要亲自参与，才能得到提高与发展。3、从单纯教师的教转向师生共同活动。传统的教学，以教师4、从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。传统传授，学生接受知识为特征，势必导致教师中心论，强调教师的教学那种单一的、封闭的教学组织形式，适合传授知识的要求。权威作用，忽视学生的学习能动性和师生之间的共同协作。其教素质教育要

7、求建立一种开放性、综合性的教学形式，它在空间形学方法是单纯教师教的方法，讲授几乎占据全部课堂教学时间，态上、综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式，在教学过程中信息是按照师一生的形式单向传递，学生处于被动时间流程上，根据实际需要设计教学环节与结构，在教学观念更接受地位，所以为改变这种状况，陶行之提“教学合一”，并在新的前提下，这个教学方法应特别注意学生信息加工处理能力教育实践中具体实施，得到教育界所接受，并成为现代教育的一和