高中英语教学中如何培养学生的思维能力-论文.pdf

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1、照期高中英语教学中如何培养学生的思维能力丁彩霞(河南省安阳市内黄县第四高级中学．内黄456300)【摘要】中国和国际的接轨要求有更高素质的人才，高中英语教学担起了非常重要的责任，培养学生思维能力就成了重中之重。本文从思维、提出问题、独立思考、语言表达等各方面能力的培养上作出了分析。【关键词】高中英语思维能力提出问题独立思考语言表达科技迅猛发展的中国，迎来改革开放以来更新的局面，国语言知识、经验、思考如何解答自己提出的问题。例如；在教高外的先进科学技术的引进，需要大批高水平的外语人才。作为一英语U

2、niH6Fire，Lesson61时，引导学生从生活经验中提高中英语教师自知责任重大，我们更意识到了当前在英语教出问题。“你会煮饭吗?(Canyoucook?)”，“当你煮饭时油锅着学中对学生进行思维能力的培养是一个特别重要的问题，合火了，你该怎么办?(Whenyouarecookingthepanofoilcatch—理的教学对思维的发展有着重要的作用。在学习英语的过程efire，whatshouldyoudo?)让学生带着问题听教材内容，找中要求各种类型的思想活动，思维与学习英语的效果有直接

3、出答案，从而达到理解教材内容，掌握教材内容的目的。掌握关系，怎样在教学中培养学生的思维能力就成了重中之重。了本课对话内容之后，启发学生去思考“发现火情怎么办?”让一、激发求知欲。增强思维的自觉性学生就着这一问题开展讨论，进行“会话练习”，在讨论的过程有许多学生误认为学英语就是死记硬背，课堂上老师讲中学生们用英语进行思维的能力得到了锻炼，同时也为学好什么，就学什么，记什么，无需动脑筋去思考，这种想法是错误下一课打下了坚实的基础的。英语学习也需动脑筋思考，英语是一种语言，语言是交际三、发挥学生学习的

4、主动性。培养独立思考的习惯工具，若想用英语阐述自己的观点，不先思考，怎么讲得出?进发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯，对于发展行英语会话，做英语练习，学习英语的基础知识都需动脑筋考思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的“认知发现虑。在学习中一个学生愿不愿意动脑筋，喜不喜欢积极思考，说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是他思维能力能不能发展的首要条件。因此，在英语教学中激是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思

5、维活动的认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌自觉性与积极性，就显得非常重要了。例如：教师在教学生完握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个成时态和被动语态时都要用到动词的过去分词，过去分词的主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是构成形式有规则的也有不规则的。规则动词的过去分词按照让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。规则比较好记忆，而不规则动词的过去分词比较难记，也容易要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学记错。

6、这时，我们可以让学生动脑筋想办法，把那些不规则动生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。例如，一般的词的过去分词按一些规律进行归类记忆，如：“AAA式”“ABA”英语教学，学生多是处于被动地位，听教师讲解，识记单词、语式、“ABB”式、“ABC”式等。常言道求知欲与好奇心密切相关，法规则、句型等。针对这种情况，我们上课进行了教法改革。可以说，求知欲是从好奇心发展起来的。学生学英语，对英语四、提高学生的语言表达水平的特点、英语的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好奇思维和语言有密切的关系。一个

7、语言表达水平很低的人心，在英语教学的过程中首先要点燃学生心中的好奇心之火。绝不可能具有高度发展的思维能力，语言混乱的人，其思维大课堂上教师要向学生讲解单元的重点语法内容；课文中的难多也是混乱的，英语是一种语言，所以在英语课上提高英语的句、长句；与汉语文化背景、交际习惯、人文心理大相径庭的特语言表达水平，可以促进思维的发展，主要是要熟练地掌握英殊英语语言现象；学生容易混淆、弄错的语言现象；一义多句语语言和灵活地运用英语，也就是善于运用英语这种语言来的语言表达现象；以及其它。教师激发了学生的好奇心、

8、求知准确地、清晰地、系统地和生动地表达自己思想和情感。当教欲，学生的自觉性就会大大增强，就会自觉地开动脑筋，积极师的常常会听见学生在英语考试后诉苦说：“这道书面表达题思考，使其思维得到很好的发展。不难，但我就是说不好。”其实，说不好又写不出，就是懂得不二、创设情境。培养学生提出问题的能力透彻，思路不清晰。学生如果能够经常把内部思想变为外部语思维是从问题开始的，在英语课堂上，教师必须创设情言，并对展开的外部言语进行加工、整理，使之用词恰当、结构境，激发学生自己提出各种问题，进行独立思考，让学生带着