高中教学中如何培养学生的地理思维能力.pdf

《高中教学中如何培养学生的地理思维能力.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、◆◆◆◆高中教学中如何培养学生的地理思维能力◆左会娟(河北高碑店一中)【摘要】思维是人类智力的核心，高中阶段正是学生思维能力形成并发展的重要时期。地理是一门综合性很强的学科，在新课程理念下，要实现地理学科的有效教学，适应高考要求，地理思维能力的培养是高中地理教学的最有效途径。【关键词】地理思维能力欠缺原因途径一、高中生地理思维能力欠缺的主要原因3．地理创造性思维。创造性思维能力，是指学生能够创造rI生思考问1．学习过程中理解不够、死记硬背。高中地理学科的两个特点：一是题、解决问题的能力。地理学科有较强的综合性，包括自然地理和人文地理，涉及的内容广泛；二(1)以问题为线，引导学生

2、自己去观察、思考、分析并解决问题。是有地域性，这就决定了要学好地理只靠记忆是不行的。创造性思维活动一般是按照集中一发散一集中的顺序进行的。基于2．地理空间思维能力欠缺，学生只看到地理事物的表面或是一部分，此，课堂教学设计，以问题为线，引导学生思考问题，激起学生的求知欲望，不能分析其本质或是从全局考虑问题。往往导致解决问题的片面性，甚至鼓励学生发表创见。在这个过程中培养学生的思考问题、分析问题、解决不能很好的解决问题。问题的能力，而创造性思维能力则渗透于以上各种能力中。3．地理思维的逻辑性欠缺，易受思维定势束缚。学生只注重简单的知例如，讲完“锋面气旋后”之后，可向学生提出：“北半

3、球的锋面气旋气识记忆，不理解其前因后果，地理事物之间的相互联系、相互影响，思维过流状况和天气状况我们了解了，那么南半球的呢?”指导学生先画出天气系程条理不清，导致不能灵活运用知识解决问题，统图，再接着分析南半球锋面气旋冷锋和暖锋的位置及控制下的天气状况。鼓励学生从已学到的知识，获得新知识。二、培养高中生地理思维能力的主要方法(2)利用教具培养学生的创新思维。“地球运动的地理意义”这部分内1．地理空间思维能力。地理空间思维能力在高中地理学习中首当其容，要理解地球自转产生了昼夜交替，地方时，要求学生具有很强的空间思冲，主要培养各类地图的判读能力。如光照图的判读，全球性大气环流及洋维

4、能力，要突破这个难点是很难的。我在教这一内容时，利用多媒体和地流分布示意图，地理环境整体性和差异性景观图，人口金字塔图、三维坐标球仪进行演示，把粉笔盒看作太阳，教师拿着地球仪站在一边，演示昼夜的图等特殊图表。产生及昼夜交替，并启发学生思考两者的区别。再通过地球仪上的经纬(1)充分利用现代教学手段。多媒体课件在地理教学中用途很大。用线，帮助学生理解地方时的产生及日界线的问题。这些难明白的知识通过它演示地球的公转和自转及由地球公转和自转产生的地理现象，如昼夜长直观演示，就变得容易多了。短的变化；也可以形象地示意出全球气压带风带的形成及分布；可以模拟(3)理论联系实际，利用地理知识解

5、释生活中的一些现象，进而培养学洋流的运动及分布状况⋯⋯此教学手段的使用，既可以帮助学生突破教学生创新思维。难点。又可以培养学生空间思维能力。生活中的许多自然现象可以用地理知识解释，运用地理知识来解释这(2)利用直观教具。教具类型多样，主要包括教学挂图、示意图、景观些现象的原因。例如，“十雾九晴”是怎么回事?霜冻为什么容易发生在晴图片、地理模型等。其中，教学挂图有利于学生在头脑中形成一个心理地朗的夜晚?城市的温度为什么比郊区高?城市热岛效应是怎么回事?“巴图，为想象提供空间．例如《陆地自然带的分布》图，帮助学生识记自然带和山夜雨”是怎么回事?台风来了，哪里最安全呢?这些与实际生活

6、紧密相气候类型的分布；示意图主要用于理解某些具有动态发展的地理现象；如连的问题，激发了学生的学习兴趣，激励其去思考，无形中培养了创新褶皱及断层的形成过程；景观图片、地理模型为学生提供相关知识的信息，思维。助于学生理解抽象的问题。例如。地球仪的运用，帮助学生理解日界线问(4)通过激发学生的想象力，培养学生创造性思维。想象是许多发明题和光照图的形成。创造的源泉，以往在人们看来不可能的事，而今经过努力不断研究都一一(3)引导学生读图、绘图。地图可谓地理学的灵魂，在地理教学中不可成为现实，对于学生在课堂中的一些突发奇想，作为教师要大胆的肯定给重文轻图，一定要引导学生多读图，能做到图文转

7、换、图图转换，从读图中予鼓励，呵护这种具有创造性的思维，以培养学生思维的独特性。例如．雷培养学生空间定位能力。例如，把《全球性大气环流》图与《世界洋流分电对人们的影响很大，大家看到的往往是它不利的一面，但我们可以想象布》图进行对比，理解气压带和风带位置与洋流分布位置关系，可以帮助学它为我们所用，收集其巨大能量为我们生活所用；火山喷发的破坏性极强。生理解对地理环境各要素的相互联系、相互影响。学生绘图可使地理学中但我们可以利用火山灰来肥沃土壤。它还给我们带来丰富的硫黄矿。的抽象知识形象化，更便于