地理教学如何培养学生的逆向思维能力.pdf

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1、地理教学如何培养学生的逆向思维能力河北省石家庄市赵佗学校陈丽辉素质教育强调培养学生的能力，思维能力是高中生必备的能力之一。染使尘埃增多，可能使气温下降，产生“阳伞效应”。这样讲解，可以在地理学习中，常有这种情况有的学生虽然具备了解决某一问题的知识，提高学生辩证地分析问题和解决问题的能力。但由于思维过程条理不清，思维方向不清楚，或者违反了某些逻辑规则，4．运用“反证”，证明地理事实和结论的正确性反证法是正向逻结果得出的却是错误的结论。心理学研究表明：每一个思维过程都有一辑思维的逆过程，是一种典型的逆向思维。反证法是指首先假设与已知个与之相反的思维过程，在这个互

2、逆过程中存在着正逆向思维的联结。地理事实和结论相反的结果成立，然后推导出一系列和客观地理事实、所谓逆向思维，是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程，即地理原理和地理规律相矛盾的结果，进而导致否定原来的假设，从而更我们通常所说的“倒着想”或“反过来想一想”。逆向思维属于发散性加有力地证明已知地理事实和结论的正确性。例如，当我们讲解“地球思维的范畴，是一种创造性的求异思维。在高中地理教学中培养学生的的公转”时，不少学生对地球公转的特征及其产生的意义感到理解困难，逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，使之逐步养成良好的思一些空伺想象力差的同学更是如此为此

3、，我在讲究有关内容后，提出维品质具有重要的作用。一个假设：“如果黄赤交角为0，地球公转的特征及意义如何?”，在学地理教学往往对正向思维关注较多，长期正向思维形式的思维定势生思考议论的基础上，再由教师演示讲解，学生的疑难点也就迎刃而解了。会影响逆向思维的建立，又由于经正向思维转向逆向思维需要重新调整在正面讲解某些内容比较困难时，反证法不仅可以起到化难为易、事半心理过程，重建心理过程的方向，这在一定程度上增加了正逆向思维联功倍之效，而且培养了学生的逆向思维能力结的难度。凡此种种，使得培养学生逆向思维能力成为地理教学中的一二、在习题教学中强化对学生逆向思维能力的训

4、练个难点。通过怎样的途径来培养学生的逆向思维能力呢?我在高中地理1．例题示范，克服思维定势的消极影响。在习题教学中，教师有意教学中做了以下一些尝试：识地讲解一些与学生原有认知相冲突的范例，可以打破思维定势的消极一、在讲授新课中加强对学生逆向思维能力的培养影响，开拓学生逆向思维的思路。例如：近年来，科学家在青藏高原的l

5、因果索因，讲解地理概念、地理原理和地理规律。在地理教学中，一些高寒地区发现了十分发育的喀斯特地形，试解释这种现象。由于学我们既可以引导学生通过正向思维去获得地理概念、地理原理和地理规生一般都知道喀斯特地形发育的两个基本条件，即首先要有范围广大的

6、律，也可以挖掘教材中的某些探索性内容，因果索因，引导学生利用逆可溶性岩石，其次必须具有高温多雨的气候条件。现在的青藏高原气候向思维去掌握地理概念、地理原理和地理规律。例如，在讲授“海底扩高寒，不具备上述条件，这样的思维定势无疑会使学生感到求解无路。张学说”这一原理时，首先可引导学生阅读“太平洋洋底地层年龄分布图”。如果教师引导学生利用逆向思维，从青藏高原发展历史寻求答案，则会然后利用学生读图所得的结论提出问题①为什么海底岩石离海岭愈近，产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之效：青藏高原在地质史上年龄愈年轻，并在海岭两侧呈对称分布呢?②为什么大洋地壳岩石年龄

7、曾是一片海洋，沉积了巨厚的石灰岩，后来地壳上升，在上升的初期高都不超过二亿年?接着引导学生阅读“大洋板块俯冲示意图”，让学生度不大，气候高温多雨，发育了喀斯特地形。青藏高原急剧抬升后，喀自己表述大洋地壳的生成、移动、消亡的原理，最后由师生共同归纳总斯特地形亦随之上升。以上分析可以看出，这道题既锻炼了学生的逆向结得出这一理论：喷出——生成——推移——俯冲——消亡——循环。思维能力，又串联了有关知识，使学生以其所知解决其未知的新问题。通过因果索因，启发学生自己去猜想、推理、判断、验证这一学说，启2．一题多变，活跃逆向思维的思路。很多习题，只要改变某些条件，迪了学

8、生逆向思维的思路。这样做，不仅使学生知道这一理论的来龙去脉，或将条件和结论相互对调，或将已知和未知相互对调，就可供训练逆向而且教给学生科学家是如何运用地理思维去逐步得出该学说的方法。思维之用。这样做，既可以收到举一反三之效，又可以活跃逆向思维的2．反向逆推，探讨某些命题的逆命题的真假。探讨某些命题的逆命思路。题的真假，是研究地理科学的方法之一，也是学生学习地理的一种行之3．正逆互用，促进正逆双向思维的联结。有些题目，我们既可以引有效的方法。例如，在学完“流水沉积物的颗粒由大到小，循序排列，导学生用正向思维去解答，也可以从所求的结论出发，反向推理。寻找分选性较

9、好”这一特点后，可以引导学生反向逆推：分选性较好的沉