英语教学中如何培养学生思维能力.doc

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1、英语教学中如何培养学生思维能力英语教学中如何培养学生思维能力：学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质。从而增强语感。不善于运用思维就不能很好地掌握语境、语法概念、理解教材内容、解答各种习题、达到运用英语进行交际的目的。所以，在英语教学中发展学生的思维能力是十分重要的。学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质。从而增强语感。不善于运用思维就不能很好地掌握语境、语法概念、理解教材内容、解答各种习题、达到运用英语进行交际的目的。所以，在英语教学中发展学生的思维能力是十分重要的。一、激发求知欲，增强思维的自觉性英语是一种语言，语言是交际工具，若想用英语阐述自己的观点，不先思

2、考，怎么讲得出?进行英语会话，做英语练习，学习英语的基础知识都需动脑筋思考。在学习中一个学生是否愿意动脑筋，是否喜欢积极思考．是其思维能力能不能发展的首要条件。因此。在英语教学中激发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与积极性，就显得非常重要了。二、创设情境。培养学生提出问题的能力思维是从问题开始的，在英语课堂上，教师必须创设情境，激发学生自己提出各种问题，进行独立思考。让学生带着问题钻研教材。提出问题的能力的培养是有一个过程的。最初可以先由教师向学生提问，并使学生认识到提问的意义和方法，接着就鼓励和要求学生自己提出问题．问题提得好的同学，老师要给予表扬，当学生能够

3、踊跃提出各种问题的时候，就可以进一步要求提高问题的质量，鼓励学生运用已学过的语言知识、经验，思考如何解答自己提出的问题。三、发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此．他大力提倡发现法学习。所谓发现法，就是让学生独立思考、改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。

4、要尽可能使学生成为自觉主动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。四、提高学生的语言表达水平。思维和语言有密切的关系。语言混乱的人，其思维大多也是混乱的，英语是一种语言．所以在英语课上提高英语的语言表达水平，可以促进思维的发展，主要是要熟练地掌握英语语言和灵活地运用英语，也就是善于运用英语这种语言来准确地、清晰地、系统地和生动地表达自己的思想和情感。当教师的常常会听见学生在英语考试后诉苦说：“这道书面表达题不难，但我就是说不好。”其实．说不好又写不出，就是懂得不透彻，思路不清晰。学生如果能够经常把内部思想变为外部语言，并对展开的外部言语进行加工、整理，使之用词

5、恰当、结构严密、前后连贯、符合逻辑，那么，他们的思维能力必将得到迅速的提高。总之，英语教师在教学过程中必须把生动直观、抽象思维和教学实践有机合理地结合起来，使学生的感觉、知觉转化为概念，用概念构成思想并以言语的形式加以表达；并使他们学会把从课本中学到的思想用于实际，使抽象的知识上升为具体的知识；使学生在学习英语知识的过程中又发展了能力。