对卢卡奇物化思想的探析——兼论其浪漫主义立场-论文.pdf

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1、2014年9月教育教学论坛Sep．2014第36期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．36对卢卡奇物化思想的探析——兼论其浪漫主义立场顾玉萍(苏州高等职业技术学校电子工程系，江苏苏州215000)摘要：物化是卢卡奇早期理论探讨的中心概念。本文通过对卢卡奇关于物化原因分析的梳理，通过对被物化后的人如何寻找灵魂栖息地的辨析，认为卢卡奇对物化的批判所站的是浪漫主义立场，是浪漫主义发展中的重要一环。卢卡奇将浪漫主义转变为对科学技术的全面的历史性的批判。这一全面的批判思想对后来西方当代哲学和西方马克思主义思潮开启了对科学技术的批判之门。关键词：卢卡奇；物化；浪漫主义中图分

2、类号：G642文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)36—0137—03物化是卢卡奇早期理论探讨的中心话语，也是他批判和理性的发展。他说：如果我们遵循着劳动在他发展过程中当代资本主义的主要思想武器。他认为物化是人的本性与所采取的从手工业经过合作生产和工厂手工业到机器生产其存在冲突，人由主体变成了对象、人的活动的结果，人的的道路加以分析，我们就会发现存在着一种不断向高度理创造物变成了某种自律的并反过来支配人的力量，人成了性发展，逐步取消了人在特征、个性、个人性格上的倾向。这物的奴仆，人与人的关系表现为物与物的关系。人自身活动就是科学技术不断应用到生产的过程，就是

3、理性征服自然变成了依靠悖离人的自律力而控制了人的某种东西，卢卡对象的过程，同时也就是人的沦丧与异化的过程。他认为这奇的“物化”概念其实与马克思“异化”概念相近，后来许多种技术和理性的发展所造成的恶果可以从生产过程和社会人也就把他的物化称为异化。生活两个方面加以论证。从前者来说，技术的应用必然造成关于异化的原因，卢卡奇认为恰恰是因为技术的运动进一步的劳动分工，理性的发展必然是劳动过程的日益合专业教学过程中塑造学科特色和学术环境。高校学习和未版面以CAD图与效果彩图配搭，凸显方案内涵和艺术张力。来社会给大学生两种境遇，一是与他人共处，二是独自静(3)制作模式。以简易材料组合、废旧

4、物品利用、特殊手思。《学科竞赛》不仅让学生再现艺术唯美和科技创新，更能段形成等方式，进行装饰元素的空间模型构成、家具饰品制，使他们人生观境界的提升。独自静思通过内心的整合，清醒作，综合节能、低碳、环保、卫生等新理念，表现装饰艺术的看世界，理性看自己；团队合作和良性竞争，正确处理人际另类美感。展现版面以实物制作(过程)的照片、文字介绍为关系，增强适应社会贡献社会的能力，这就是融合。融合的主，吸引关注，获得强烈认同感。本质贯通心智的和谐。(4)开发模式。一是对建筑装饰工程的应用型新型软件二、《学科竞赛》的方法模式学习使用，开发其实用功能，二是对常用软件的技巧运用、1．引导与开题，

5、启迪自主思考。首先，组织学生对学科大师心得归纳演绎。展现版面以软件运用流程、动画片断和竞赛进程进行个人初期规划，以艺术美学、工程范例引发学效果图形并重，精彩流畅。生对待选课题产生新奇印象和浓厚兴趣，以文化背景和地3．演讲与展示，完善自身心智。竞赛进程后期，学生将理人文引导学生的心灵感应和智识共鸣，融合心智的每一自己课题成果用艺术版面的形式公开展示，同时制造多媒个念头和灵感震荡，从而获得心智特别训练的良好开端。其体幻灯稿件进行演讲。评判委员会由专业教师、校外工程技次，让学生自主地对初选课题展开广度资料信息的收集、认术人员、研究生和低年级学生代表组成，对每件作品的创知、整合，从中

6、筛选出创新思维的种子；既而独立地撰写开意、功能、价值、艺术表现和表达感染等方面给出公正中肯题报告，确立课题的主导方向和个性特点，强调原创精神和、意见。文化交流的本身延续文明片段的传递，学生收获的不课题亮点，估算完成进度和难度，预测完稿作品的实用价值仅是作品完成的成就感、赞美褒扬的满足和善意批评的促或艺术魅力。进，而且是对自己大学阶段成长过程的自视和反省，构成人2．选择与目标，正视自我认知。针对建筑装饰本科专业生心智活动的一此强烈记忆。同时，将这种文化精神向低年的学生培养计划，《学科竞赛》课程制定更详细具体的要求：级学生传播，萌发出他们的心智活动。学生应当对建筑装饰学科知识有清

7、楚的认识和理解，对未三、结语来建筑装饰工程发展有一定探讨和研究，根据自己的个人教学活动可以采取不同的方式，来引导学生心智得到素养和技术专长，考虑选取下列表现模式。健康良好的成长。如何打破长期存在的沉闷呆板的教科书(1)研究模式。对建筑装饰工程、学术理论、发展方向等宣讲、单调划一的程式化作业、思维僵硬的被动式接受以及内容选取其中某个观点或主题进行研究，重点阐述自己的渐行渐远的学术活力，还需要教育工作者点点滴滴地身体论点论据，条理清楚，言之有物。竞赛成果以文字图形并重，力行。插入数据图表、艺术效果等，给人耳