独立学院计算机组成原理教学探究-论文.pdf

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1、信息技术与信息化独立学院计算机组成原理教学探究刘呈龙’LIUCheng-longdoi：10．3969~．issn．1672-9528．2014．04．09“计算机组成原理”是计算机相关专业的一门重多数也只是替代了黑板的部分功能。缺少了多媒体的生要的基础课程，同时也是本科阶段教学的重点和难点。动性和灵活l生，其实并没有把“多”媒体的特性体现出来。该课程主要介绍计算机硬件系统的组成及其各个功能1．4教学目标与学习目标不统一部件的内部结构、性能指标、运行原理。通过该课程独立学院的学生层次差较大，学习目标也不尽相的学习培养学生对计算机系统的整体认知，了解计算同。

2、一部分学生仅以通过期末考试为目的，对所学知识机硬件系统的逻辑构成及工作原理。有大概了解即可；另一部分学生倾向于今后向软件方向发展，学习硬件知识是为了对计算机硬件有较为系统的1教学现状了解，为以后的学习打下基础；还有一些以考研为目的，更倾向于应试的能力；最后，是有志于向硬件方向发展1．1硬件条件差，实践环节薄弱首先，“计算机组成原理”内容多且难，原理性的学生。学习目的的多样，也为教学提出了新的要求。知识复杂抽象。这就要求学生有扎实的专业基础，而2教学实践作为该门课程前导课的“数字电子技术”、“汇编语言”等课程同样也是学习的薄弱环节Ⅲ。学生基础薄弱以2．1调整

3、教学内容及知识体系散乱为后期教学增加了难度。实验多以验其一，针对独立学院的现状，删减一些复杂晦涩证性试验为主，设计性较差。的原理剖析，加强知识的系统性，力求让学生对计算1．2缺少配套的教材机硬件系统的整体运行有清晰的概念。根据教材内容独立学院的学生基础知识相对薄弱，尤其对于枯及时补充新的知识，用学科发展的新成果替换陈旧的燥的知识极易产生厌烦情绪。套用一二本院校的方案，教学内容，增加新技术新元件的介绍，与时俱进，使并不适合独立院校学生的学习能力及特点。学生对新技术的发展方向有更明确的认识。当前，许多教材内容多且杂，其中理论部分晦涩、其二，完善实验体系，在完成

4、基础的验证类实验深奥，实际应用性不突出，落后与现今新技术的发展[2J。的同时，为学有余力的同学增加设计性更强的实验，许多教材仍以8086体系为主体，对新的理念新技术及以便这些同学向更深的知识探索。新架构的介绍涉及较少，如CPU的多核框架、高速串其三，学习资料选择要注重因材施教，考虑学生行接口技术USB3．0、SATA3．0等新技术。的实际能力，针对不同层次的学生要选择与之相适应的13教学方法单一参考资料进行分层教学，精讲基础知识，以学生为主体，“计算机组成原理”的课程以基础性和理论讲解为教师为主导；分类指导，满足具有不同学习目的的学生。主，这种教学方式无法

5、与学生充分互动，较难调动学生2．2丰富教学方法学习的主观能动性。即使现今教学中引入了幻灯片，大课堂教学中充分发挥多媒体教学的特点，结合黑板、幻灯片以及动画视频等手段，不仅可以丰富课堂天津师范大学津沽学院天津300387内容同时也易于学生对知识的学习。为方便学生课下的学习，构建了网络课程教学平台。学生可以获得教学教案、教学进度表等文档了解“计算机组成原理”课程是一门理论性与实践性课程的进展；同时，为学生们提供了大量的学习资料，具备的基础课程，教学应在注重扎实基础的同时强化如名校的教学视频、练习题等。网络教学平台促进了学生对计算机硬件系统的认知能力，并且在教学

6、中不师生互动，平台的论坛功能不仅可以方便同学们向教断调整教学内容，根据当前新技术的发展方向将理论师提出问题，也方便了同学们之间的交流，活跃的论与新技术相结合，用丰富的教学手段培养学生的兴趣，坛气氛也在一定程度上提高了学生学习的积极性。调动学习积极性，对于不同的层次的学生做到分层培通过小组合作学习的方法提高学习效率p】。根据养，真正做到“以生为本”。学生不同的层次，分成若干个学习小组。教师可以为小组布置具体的学习任务，以小组为单位展开学习激参考文献：发学生的学习自主性，在完成教学任务的同时，也锻炼了学生们自学的能力。[1]侯宏霞，松云．“计算机组成原理”精品

7、课2-3改革考核方式程建设的实践探索[J]．计算机教育，2010(2)．一是改进课程的考试考核方式。考试在很大程[2]廖金祥．三本院校计算机硬件教学的思考[J]．度上也体现了学生的学习效果。考核方式要随着教学教育教学论坛，2O12(21)．的变革而进行相应的调整否则，改革措施就会落空。【3]纪禄平，罗克露．计算机组成原理创新型教学方二是减少笔试成绩所占比重，增加实践环节的分量：法设计⋯．计算机教育，2011(7)．笔试成绩只占50％，实践成绩占30％，平时成绩占[作者简介]刘呈龙(1986-)，男，河北石20％。其中，实践成绩主要是各章的实验成绩，平时家庄

8、人，就职于天津师范大学津沽学院，硕士，主要成绩包括出勤、作业已经小