“简明地说明小制作”单元作文教学设计-论文.pdf

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1、l写作I堕递本版主持／范字飞‘‘简明地说明小制作’’单元作文教学设计⑧吴珍琰一是如何制作出这么精美的贺卡的。、教材分析过程中，自然会涉及说明的顺序、苏教版《语文》七年级上册第语言的隹确性等问题，据此就可以要求：(1)介绍贺卡的制作顺五单元的单元写作要求是“简明地让学生结合知识短文，在讨论中逐序；(2)创新处要交代设计的意图、说明JJ＼制作”。《宇宙里有些什么》渐纠正。学生完成介绍后，再引导原理等。是七年级学生遇到的第一篇说明学生为说明文拟标题，并提出写作没计意图：巧用学生的好奇导文，也是这册教材中唯一的说明要求。入课文，顺利地让学生快快乐乐地文。《宇宙里有些什么》的说明顺序三、

2、准备活动开始口头作文，改变过去学生一听是空间顺序，而本次作文要按时间写作之前，学生利用课余时间作文就紧张的现象，营造学生积极的先后顺序来介绍；《宇宙里有些制作一张新年贺卡，准备在班内评参与的氛围，同时为下一环节的点什么》的说明对象是大家陌生的浩比。优秀作品的制作者；隹备介绍制拨树立靶子。瀚宇宙，而本次作文的说明对象是作过程，突出创新处。(二)点拨常见的小制作。所以，本单元的范四、教学目标教师引言：有句话说“看事容文对这次写作帮助不大。1．简明说明贺卡制作的过程、易做事难”，其实，有时做事容易，单元写作知识短文《简明地说方法，并突出创新之处。准确说事却不易。今天，我们就学明小制作

3、》也写得很精要，七年级2．说明贺卡的制作顺序要有学怎样把过程说清楚。阅读第178的学生看不出其中的奥秘，必须有条理，可以恰当使用关联词、序数页短文，找找方法。个弓I子，把本次写作的真味吊出词，注意段落的划分。1．学生齐读短文第一段，并思来。3．力求有创意地表达。考问题：说明小制作可说明哪些内二、设计思路五、重点难点容?要注意什么7读完后勾画关键本单元的主题词是“关注科重点：简明、有序说明贺卡的词句。学”。青少年学生对自然界和科学制作和创意；说明时创意表达。学生回答时，教师边板书边引充满了好奇和幻想，本单元的教学难点：理解和运用单元知识短导学生结合刚才两位同学的讲述也要求教师在教

4、学过程中有意识文《简明地说明小制作》。作分析并点评。地注重对学生创新意识的培养。揣六、课时安排明确摩编者的意图，这次单元写作的重1课时。(1)材料、工具不必单独列出，点是“／J＼制作”，而“说明”只是“小七、教学过程可以融合在文中。制作”创新意识的一种显形展示方(一)展示(2)制作步骤、制作方法的介式。教师引言：昨天同学们都把自绍要注意条理，还要注意关联词、临近春节，我决定从贺卡制作己制作的贺卡交上来了。这些是老序数词的运用和段落的安排。入手，于是提前两天要求学生为一师筛选出的优秀作品。(3)制作原理要跟在相应的制位任课老师制作一张新年贺卡。写展示优秀贺卡，激发学生想要作过程后

5、，贺卡的创意要说明相应作内容以贺卡的制作活动为主，将了解那些精美贺卡制作过程的兴的设计意图。说和做联系起来。介绍贺卡制作的趣，顺势让两位学生上台介绍自己(4)注意事项。教师展示一张7己语文孰学通讯2014_1／初中本版主持／范字飞单元设计I写作I画得模糊的贺卡，并提问：这张贺教师引言：上面讲的这些知识生则“这里的黎明静肖I'f”，一堂课卡画成这样，是因为没注意什么?要点能帮助我们完善自己的作文。下来，学生还是云里雾里。如果你来写注意：g-项，你怎么写?可是，大家有没有注意，两位同学本堂课，教师巧妙运用生活资2．学生齐读短文第二段，并思上来讲的内容都没题目。我们为他源——春节将至

6、，找到切入点——考问题：我们写《简明地说明IJ、制们起个合适的标题怎么样?贺卡制作，以此来激发学生对小制作》还要注意什么问题?(学生各抒己见。)作的兴趣，为成功的课堂奠定了良学生回答时，教师边板书边引教师暂时不作评价，边鼓励学好的基础。导学生结合刚才两位同学的讲述生发言，边板书学生起的题目。课前，让学生制作贺卡，培养作分析并点评。教师引言：同学们思维这么活学生的创新意识。上课时，先把优明确：可以按照“总分”的顺序跃，我都不知道听谁的了。起名要秀的作品展示出来，引起学生的注来写。全文要有通篇考虑，介绍制根据文章内容和文体来考虑，让读意，激发学生的求知欲，让课堂在作步骤、制作方法等

7、主要内容，也者能从题目就清楚地看出文体就开始时用好学生的资源——口头要注意条理，要有顺序。更好了。同学们来做裁判。作文，然后在此础上自然引入短3．小组活动。学生经过短暂交流后，说出赞文，这样做水到渠成，学生有话可教师组织学生进行IJ＼组活动，同或不赞同的题目，并说明理由。说，有话能说。在说的时候，如何说要求每一个学生在小组内介绍自设计意图：充分利用学生的答清、说隹又引发了课堂上的小高己的贺卡或优秀贺卡中的一个，要案生成目标——如何为说明文拟潮。生活资源和学生资源的成功利用到所学的知识，其他组