哲学语言：从学术形态到教育形态.pdf

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1、哲学是智慧之学，哲学语言不可避免地带有抽象的。”只有紧扣时代主题，以“实际生活中心”、以“现实实性、深刻性、理论l生、反思性等特征。刚刚进入高二的学践为转移”，才能引发哲学语言的生活意义，进而形成教生普遍反映“哲学难学，不如经济学和政治学易懂”。造育价值。成这一现象的原因固然是多方面的，但与我们教师课堂2．生活性原则。心理学认为，学生的学习是主体协上没有注意把哲学语言从学术形态转化为教育形态有助客观建构自身认知结构的过程，而学生自身的认知结着很大的关系。构又是与其生活联系在一起，以自I生为特征的。为此，从语言学的角度看，所谓哲学语言的学术形态，说教师的课堂教学语

2、言必须关注学生的生活表达方式。学的是哲学语言在遵循学科体系的前提下，其自身所具有习哲学时，生活化的教学语言关注学生的认知体验，关的特定逻辑陛、特殊表述I生、特别规范性的言语形态。它注学生间的信息交流方式，能够实现哲学原理与学生精严谨深奥且具有极高的专业性。所谓哲学语言的教育形神世界的联接。如教材在阐述哲学概念时，表述为：哲学态，说的是在哲学教育教学实践过程中，逐步形成的符是对自然、社会和思维知识的概括和总结。学生想当然合教学需要，适应教育对象心理特征和认知方式，遵循地认为哲学必定是包括自然科学、社会科学和思维科学哲学语言规律的一种交际语言形态。它既科学规范，又知

3、识的“大杂烩”的学科(这一认识体现的是整体与部分深入浅出、通俗易懂。本人结合自身的教学实践，对这两之间的关系)，为了纠正学生的这一错误认识，我建议学种语言的转化谈谈自身的感受。生思考“人”与“黄种人、黑种人、白种人”三者之间的关一、哲学语言从学术形态转换为教育形态的原则系，引导学生感悟人这一概念是从各种族人中抽象出来1．以事带理原则。这一原则强调教师在解读哲学观的最一般的本质和最普遍的规律，而不同种族人则具有点时，必须借助具体的事例展示哲学语言的深刻内涵，特定的形象特征及规律。这样的比较让学生一下子就理进而化解哲学语言的深刻性。如“意识是客观存在的主解：哲学是对

4、各种具体科学规律的抽象，而具体科学除观映像”这一观点，可以这样用事例转换：中国神话中想了具备哲学的规律外还有各自的特征、更为丰富的特殊象的地狱，这种意识来源于古代生活中的官衙审问犯人规律(这一认识体现的是抽象与具体、共性与个性之间的制度，古人生活中的衙门是客观存在，这种转换表达的关系)。可见，把哲学语言从学术形态转换为教育形就属于学生能接受的自然语言。相反，如果教学时不做态，实际上就是要求教师将学生的哲学学习与已有生活转换，一味地强调“意识是客观存在的主观映像”，则学习得结合起来，以学生在生活中所看到的、听到的、想到生难以理解。因为学生不仅要懂得客观存在与主观映

5、像的、读到的作为哲学教学的可感基础，使抽象的哲学原是什么，而且还要懂得它们之间的关系。可见，教师在表理变得通俗易瞳、贴近生活，富有隋趣、生动直观。达哲学学术语言时以事带理，将哲学语言的深刻内涵用3．思想性原则。哲学教学中，哲学语言本身就是一事例展示到通俗、形象或直观的自然语境中，让无痕的种思想或观念的表达，思想『生乃是哲学课程的生命本质艺术f生的事例随语成韵、随韵成理，容易为学生所接受。所在。教师将哲学的学术语言转换为教育语言的过程需要特别说明的是，哲学教学中不少教师都喜欢建中，不能只有知识的构架而缺乏思想的传递及思维过程构哲学体系，这一做法从应试的角度看有其合

6、理性的一的演绎，否则，哲学教学就会南辕北辙、枯燥无味。如有面。但哲学教学语言的转换绝不是也绝不能是脱离现实的教师在讲述矛盾的普遍性时，将其概括为“事事有矛的“体系本位”，因为“一切划时代的体系的真正的内容，盾，时时有矛盾”，而要求学生记住，表明上看好像节约都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来了时间，其实这样处理是“拣了芝麻丢了西瓜”，背离了哲学教学的思想性、科学性原则，因为学生并不能从生学生回答：没有。我接着问：要是再过三个月到了冬天活中感知矛盾的普遍性存在。而另一位教师则引用了列呢?学生说：树叶会枯萎而渐渐地落下⋯⋯我接着解释宁的观点来讲述矛盾的普遍

7、l生：在数学中，正和负、微分道：这棵树每天的变化大家感受不到，可是季节转换带和积分。在力学中，作用和反作用。在物理学中，阳电和来的变化大家却能看出。这棵树从青青绿叶、绿芽满枝阴电。在化学中，原子的化合和分解⋯⋯然后要求学生到树叶枯黄再到光枝秃丫的变化就是过程。通过一棵树继续讨论归纳生活中的相反相成的现象。后一位教师引的季节转换，教师调动了学生的眼、口、脑，将抽象的语用的教学语言和处理哲学原理的方式，既从生活现象出言直观化了。可见，直观化可以将抽象的哲学原理变得发，贴近学生的最近发展区，又富有启迪性，易于点燃学可感可知，是哲学教学中行之有效的方法之一。生智慧的火花

8、，引导学生悟事明理、升华