高级英语教学中TBL教学模式的实践.pdf

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1、口宋海萍西南政法大学外国语学院【摘要】本文就TBL教学模式在高级英语教学中的可行性和实践性及实践效果与传统教学模式进行对比研究，肯定了TBL教学模式用于高级英语教学的优势：能够适应新形势下的教学要求，满足“以学生为中心，教师为主导”的双向、互动教学模式的需求。【关键词】团队学习；高级英语；英语教学；教学模式【中圈分类号】H319【文献标识码】A【文献标识码】1009．6167(2016)04．0058．02口弓l言团队的贡献是该评分系统的三个主要方面。(MichaelsenLK，2002)由此可见，TBL模式更注重学生在教与学的过高级英语是英语专业高年级课程设置中的核

2、心，也程中的全程参与，教师既要教授学生基础知识，更应该是英语专业高年级必修课的基础，对培养学生的语言综教导其如何合理有效地运用基础知识于日常工作。教师合能力及研究能力意义重大。(高等学校外语专业教学指必须精心设计并有效管控整个课程的实施情况，这样，导委员会英语组，2003)但是在现阶段，高级英语课程学生在团队中学习时，既不拘泥于形式，相互交流学习内容对大学生而言偏离生活实际，学生学习起来普遍兴经验、讨论、甚至争辩以促进主动学习，又可以通过团趣较弱。课文直接节选自原版英语文献，理解起来相对队协作方式以促进学生合作精神的养成。因此，鉴于现不容易，课文中说明文和议论文约占课

3、文总数的45％，阶段高级英语教学中存在的突出问题，结合TBL教学存58文学作品占到35％，这些题材恰恰是学生学习中掌握在的显然优势，笔者通过大量考证，决定在高级英语教较为薄弱的。目前高级英语课程教学在现阶段存在的学中引入TBL教学模式实践的大胆尝试。主要问题是：(1)影响学生获取专业知识能力提高的关键因素在于沿用传统的以教师教授课程为主的教学方目对象与方法法。(2)由于课堂教学模式化的程度高，因此学生学习兴趣普遍较低，学生批判性思维能力缺乏。(王守仁，2．1研究对象2008)因此，教师只有积极开展研究性教学，转变教中国西部地区某大学外国语学院英语系本科阶段第学观念，鼓

4、励学生积极主动提出问题、思考问题，指3年的2个班共80名学生。其中A班4O人，设为“TBL导学生掌握科学合理的学习方法，激发学生的学习主教学组’，B班40人，设为“传统教学组”。参考过去2动性，才能真正提高学生的英语实际应用能力。培养年的综合英语学习情况，两班学生在学习成绩、自主能学生的综合素质和能力是教学改革的方向和目的，大力、整体水平、自我管控等方面基本匹配。学英语专业教师应该以提高学生的兴趣、激发学习积2．2统计方法极性，变学生被动学习为主动学习作为自己的常态教统计分析采用SPSS17．0软件进行。采用两样本均数学模式，从“授之以鱼”向“授之以渔”方向转变来的t

5、检验分析测验成绩，采用x2检验统计问卷调查结果。实现现阶段教学改革的思想转变。为适应新形势下的教学要求，有必要在高级英语教学中引入“以学生为目实施步骤中心，教师为主导”的双向、互动教学模式的教学方法。以团队为基础的学习(TeamBasedLearning，TBL)模3．1培训TBL教学法的授课师资式就是以事先分好的团队为小组学习的基本单元，学生包括以下几个环节：TBL教学单元的选定(使用由根据教师要求在课堂学习前先行阅读教学内容并进行相张汉熙主编的《高级英语》教材，第二课Hiroshima-关信息的收集和处理，在小组内试讲和讨论，教师鼓励the“Liveliest”C

6、ityinJapan和第六课MarkTwain-Mirrorof每一位学生踊跃发言。教师根据事先建立的一套评分系America两课)，集体备课的组织，授课教案的定制，课统进行团队的作业评分。个人表现、团体表现及个人对堂问题的准备(要求在授课前一周将学习资料发放到学作者简介：宋海萍，博士，讲师。研究方向：莎士比亚及其剧作、收稿日期：2016-2-24大学英语教学改革及实践、红楼梦的对外翻译研究。生手中，以方便学生课前的预习)，考核内容的设计和授资料进行预习，5％的学生预习时间大于2小时，30％的学课效果评价问卷的制定。生预习时与同学进行讨论。而且，在获取资料途径、预3．

7、2实施教学习时间和预习时讨论这三方面两组间的比较差异均有显(1)TBL教学组著性(p<0．001)，见表1。①划分小组学习成员，确定学习团队情况。将40名表1比较TBL教学组与传统教学组问卷调查结果英语专业大学三年级学生分为5个团队，注意均衡各团队中成绩优秀、中等和较差学生的分配，选出一名积极活跃者为队长组织讨论，照顾到每个学生。②实施课前预习阶段，正确导引学生课堂准备。教师根据选定的教学内容在进行TBL教学前一周向各个团队发放相关资料及预习提纲，在教师指导下由队长组织各位队员按要求完成课程预习，鼓励学生自主应用制作幻灯等教学手段以备课堂陈述。③注重