香港重度智障儿童的学校康复服务.pdf

《香港重度智障儿童的学校康复服务.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、康复责任编辑：吴浩MoDERNSPEClALEDUCATIoN香港重度智障室校康复服●徐芳摘要：香港重度智障儿童学校康复服务组织体系较为完备．一般均包括物理治疗、职业治疗及言语治疗三个部门，康复服务的组织实施涉及分科教学、生活技能康复、综合性活动康复等。对香港重度智障学校康复服务相关经验的借鉴与研究．可有效推动内地培智学校康复工作的开展。关键词：香港；重度智障儿童学校；康复服务截至2009年，香港智障人士中学阶段以教育康复和职业康复学、课堂协作、入宿训练、综合活的总数为67000人至87000人，约为主。学校通

2、过各类康复服务充分动辅导等形式组织各类物理治疗有6500名智障人士就读于特教学发挥重度智障者潜能，提高学生独训练；设计、改装及订购物理治疗校、职业训练局的技能训练中心，立生活和适应能力，使其能更好地器材；协助相关科目的课程发展或在由教育局提供特殊教育服务融入社会。与教学，如体育科、感知肌能科、的普通学校就读。到了2012学年，一、康复服务组织体系肌能辅导、引导式教育等；为其他全港智力障碍学校共41所，有10香港10所重度智障儿童学校教职员工、家长、义工等提供物理所重度智障儿童学校，6所轻中度未统一设置康复委员会

3、，但各校康治疗知识培训；为学生提供辅助智障儿童学校，14所中度智障儿复服务体系都包括物理治疗、职业用具佩戴和使用指导，开展个别童学校，11所轻度智障儿童学校。治疗、言语治疗三个部门，各部门学生转换姿势、运动或步行等专业其中，10所重度智障儿童学校学分工合作，共同组织学校的康复服训练。生共856人。重度智障学生比例虽务工作。(二)职业治疗部小，但此类学生智力水平低下、动(一)物理治疗部职业治疗(也称“职能治疗”、作笨拙而协调性差、言语语言水平物理治疗是通过水、电、光、“作业治疗”)是通过目的性的活动低、生活自理能

4、力弱，在家庭和学冷、热、蜡等物理方法或牵、拉等运协助生理、心理发展障碍者，增强校中需要持续性、经常性的支持服动疗法对患病部位的神经反射及其体能和心智功能，提升其独立务，因此，相较他类学生，他们对康体液的作用，达到预防和治疗的生活能力，改善其生活质量。职业复需求量更大、水平要求更高。目目的。物理治疗部主要工作职责治疗部的工作主要涉及：学生饮前，香港12年的智障免费教育中，包括：评估学生肌能、体能、心肺、食、穿衣、如厕等生活自理能力及康复服务是学校工作的重要内容，肌张力、关节活动和姿势功能；提职业准备情况的评估和训

5、练；管贯穿于教育的始终，其特点是小学供学生接受手术前后的照顾；通理职业治疗器械；协助相关科目阶段以医疗康复与教育康复为主，过个别训练、小组训练、班级教的课程发展与教学，如自理、常塑塾查!AJOURNALOFMoDERN责任编辑：吴浩康复SPECIALEDUCATIoN识、感知肌能、职业与实用技能、等级，重度智障儿童学校高级治疗自理科等12个科目。科目间的学视觉艺术、引导式教育等科；组织师极少。要获得二级治疗师资格，习单元可按实际教学需要重组，其他教职员工和家长参加职业治必须持有经过认证的治疗师专业如整理床铺既可

6、作为自理科的学疗领域内的相关培训；编订学生文凭或学士学位，并向香港执业治习内容，又可作为家政科的学习自理能力和职业能力培训的相关疗师协会或委员会注册和登记。内容。鉴于学生能力、需要及学校文件，如扶抱指引、喂食指引、流2009学年，1O所学校康复专业人资源不同，各校积极争取各方支涎及口肌训练、如厕训练等。除提员总数为102．5(某些学校聘用兼持设计校本课程和学生个别化教供个别及小组训练外，还与教师、职人员，以0．5计算)，占教职员工育计划，在康复课程设置和课堂其他康复部门合作负责早操及课总数20．84％，其中，物

7、理治疗师教学上差异较大，下面略述自理、余活动，将康复元素融人全日生25．5人，职业治疗师25人，言语治感知肌能、体育3个科目的设置活流程。治疗师定时巡视学生早疗师20．5人，治疗师助理31．5人。状况。餐、午餐及晚餐的进食表现，若学(二)学科教师1．自理科生有特殊需要，将安排进食评估，重度智障儿童学校的教学活自理科是一门康复综合课程，指导家长、教职员工及学生提升动采用分科教学与综合教学相结其目的是培养儿童的独立能力，以技巧或克服进食困难。合的方式，教学内容包括感知肌应付日常生活的需要。训练项目包(三)言语治疗部

8、能、体育运动能力、休闲技能、认知括进食、如厕、个人卫生、穿衣、衣言语治疗是一门涉及语言学、基础等。此类教学活动属于康复服物和其他物品的处理、遵守安全规心理学、听力学、统计学、病理学、务的一部分，亦可为专业的康复训则等。根据教学内容，教师可让职解剖学和生理学等知识，为沟通障练奠定基础，因此，组织教学的各业治疗师、治疗师助理、宿舍部分碍人士提供评估、治疗、咨询等专科教师亦是重度智障儿童学校