我国成人高等教育的滞胀发展与转型.pdf

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1、继续教育研究2014年第3期我国成人高等教育的滞胀发展与转型滕飞赵琼(连云港师范高等专科学校，江苏连云港222000)摘要：成人高等教育在发展的过程中过分偏重学历教育、过于注重规模和效益，忽视了其应有的终身性、职业性以及服务性等特点，陷入了办学质量不高、社会信誉度下降、发展受阻的窘境。成人高等教育要实现全面转型，必须确立以学力提升、服务社会和符合职业特性的价值取向，才能健康、可持续地发展。关键词：成人高等教育；滞涨发展；转型；价值取向中图分类号：G720文献标志码：A文章编号：1009—4156(2014)03—014一O2大战。高校为了争夺更多的生源遍到处布设函授站点。一、滞胀发展：

2、成人高等教育发展之困这些函授站点大都各自为政，有些站点甚至根本不具备办1．关注学历教育的提升，忽视了成人教育的终身特性学基本条件，师资匮乏，连基本的教学设施都没有，根本无成人高等教育是社会成人群体对高等教育的主动接法开展正常的教学，更不要说教学质量的提高了。随着普受。纵观我国成人高等教育的发展史不难看到，决定成人通高等教育大众化的推进，成人高等教育生源的日趋减高等教育快速发展的关键因素在于其能否满足社会不同少，这种无序的生源大战势必会愈演愈烈。人的发展和社主体需求。自新中国成立初期的高校夜大正式招生，成人会的发展应该是协调统一的。然而，当下成人高等教育功学历补偿教育就成为高等教育的一个

3、重要组成部分。特利色彩过于明显，经济利益至上的人才培养模式不仅难以别是改革开放以后，社会对各类人才日趋重视，作为拥有科学地设置人才培养的目标，为社会培养更多的急需人知识象征的学历文凭成为广大成人的内在需求，学历文凭才，而且也难以最大限度地借助于非学历培训的形式开发成为越来越多成人的追求目标，使得成人高等教育的入学人力资源，更难以使高等教育对社会经济发展的促进作用率年年攀升，极大地促进了成人高等教育规模的扩大。当达到最佳状态。然，在成人高等教育快速发展的同时，其功利色彩也日显3．秉承高等教育的体系，遮蔽了成人教育的职业特性突出，许多高校把成人学历教育当成了“摇钱树”，只考虑同为高等教育重

4、要组成部分的成人高等教育与普通规模的扩张，不考虑内涵的发展，只在乎数量的膨胀，不在高等教育尽管有着许多共同之处，遵循着共同的教育规乎质量的提升。在这种唯学历观引导下，成人高等教育顽律，但二者在目标、内容以及人才培养的模式上有很大的强地固守学历教育和经济利益，无法根据社会经济结构变不同，其办学方式应该各具特色。然而，现行的成人高等革和时代日益变化的需求及时调整办学方向，逐渐丧失了教育过多地秉承了普通高等教育的办学模式，几乎成了普其终身教育的特性。教育对象日渐收窄，办学功能日渐僵通高等教育的翻版，职业针对性和实践性不强，不仅忽视化，使得成人高等教育受到社会越来越多的质疑和生存挑了成人高等教

5、育的独有特色和成人学习的特点，抑制了成战。因此，成人高等教育必须打破学历教育的束缚，贴近人个体学习的积极性和创造性，导致成人高等教育的功能时代发展的脉搏，以终身性教育作为发展方向，借助高校难以有效地发挥，无法体现成人高等教育的实用性、灵活人才培养的资源优势，采取多元化、可持续发展的模式实性、适时性、多样性等特性，而且由于没能及时地向职业技现一种全新的转型。术教育转变，致使成人高等教育无法紧跟我国产业结构的2．注重规模和效益，忽略了成人教育的社会服务功能调整和资源的重新配置的步伐，不能及时找准与社会的经尽管成人高等教育对社会发展的意义和作用很大，但济、科技和文化的有机结合点，在人才培养的

6、过程中丧失成人教育在高校发展中却一直处在边缘化的位置上。许了职业教育特性，因而失去了因社会全面转型而产生的大多高校在开展成人教育时往往将经济利益放在首要位置，批转岗再就业人员重新接受新的学习和培训这一广阔的将其作为创收的主要手段，毫无节制地扩大成人高等教育生源市场，最终严重影响了成人高等教育的发展。的招生规模，忽视了质量的提升，忽视了社会对成人高等二、多元取向：成人高等教育转型之需教育人才培养的规格和要求。这不仅导致了社会对成人高等教育质量的信任危机，也引发了成人高等教育的生源成人高等教育提高了学员的专业素质和专业水平，增强了他们的社会竞争力，改善了他们的社会生存现状和生等机构合作办学

7、，主动搭建能够满足社会发展需求的人才活质量，促进了他们人生价值的实现，进而促进了社会财培养平台。富的不断积累。成人高等教育实现转型既是一次质变和3．以产业结构调整为标杆，确立职业特性的价值取向飞跃，也是其基本形态的更替⋯。产业结构与人才需求结构是相互促进、互为依存的，1．以个体素质提高为核心，确立学力提升的价值取向产业结构的调整必然引发人才需求结构的调整与变化J，构建学习型社会要求成人高等教育必须牢固树立终对人才的层次、类型和规格提出新的要求。