推动产学研协同创新,提升高职学生创新能力.pdf

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1、第1O卷·第8期职业时空CARE人才培育ERHORIZONo’推动产学研协同创新，提升高职学生创新能力姜俊华(常州纺织服装职业技术学院，江苏常州213000)摘要：解决教与学的矛盾，迎合时代对学生创新能力提升的诉求，需要实现教学载体上的突破。通过产学研协同创新，达成联合培养创新人才的观念；通过项目合作方式建立联合培养机制；以实训基地为主要载体，搭建人才联合培养平台；推动学科交叉融合，突出实践教学。以上四条是学生创新能力提升的主要路径。关键词：产学研；协同创新；创新能力模型我国传统人才培养模式以课堂教学为载体

2、，教协同创新工程提出以人才、学科、科研(即“产学师以传递知识为目的，注重知识的系统性、完整性，研”)三位一体创新能力提升为核心任务，不仅追求而高职学生则将知识视为实现目的之手段，渴望获在科研创新上有突破，而且要为社会进步和科技发得具有应用性、社会适应性的知识。师生教学价值展培养一批具有创新精神和创新能力的人才。开展取向的差异导致教师教学目标忽视了学生的需求与高校人才培养方面的协同创新，以科学研究和实践特点，以知识掌握代替学生全面发展，而学生由于创新为主导，促进产学研的深度融合，提高学生的无法实现由表层记忆学

3、习向深层理解应用学习的转创新能力，成为高校创新能力提升的根本任务，是变，也在逐渐销蚀内在本真的学习动力。协同创新人才培养体制的一种重大突破。一、协同与创新的关系三、高职学生创新能力的内涵及构建模型协同一词，最初意思就是“一起工作(Working创新能力被定义为所需的技能和知识的有效吸Together)”，协同效应就是两个或两个以上的事物收、掌握以及改善现有技术和创造新技术的能力。在一起运行时产生的其独立运行所不能产生的结高职学生创新能力作为一个能力系统，受高果。1971年德国科学家哈肯(Haken)提出了系

4、统职学生创新素质提升、高校教学管理创新、国家教协同学思想，他说在系统科学中协同是指系统中诸育制度创新三者的影响，三者之间的协同与互动多子系统或要素之间交互作用而形成有序的统一整水平决定了大学生创新能力发展的高低。高职学体的过程。生创新能力的构建模型如图1所示。片面重视某一创新，从要素上讲是指生产要素和生产条件的方面会导致大学生创新能力的缺失与畸形，导致新组合，包括产品创新与工艺创新组合、渐近创新大学生整体创新能力系统的功能缺失。大学生创与重大创新组合、显性创新效益与隐性创新效益组新素质提升的核心在于大学生自

5、身能力结构的优合等不同层次组合，创新还包括技术创新、组织和化，它为大学生创新能力培养提供基础条件；高职管理创新。教学管理创新的内涵较丰富，包括教学管理理念、从协同与创新的本质，我们看到两者之间存在方式和方法的创新，它是大学生创新能力培养的共性，即协同是汇集资源，通过互动互补产生合力，主要手段；国家教育制度创新主要包括教育制度而创新本身也是一个集体性活动，也要求通过对要的改革和发展，它能为大学生创新能力培养营造素的汇集，实现最大协同效应。良好的社会环境并提供制度保障。从三个要素之间的关系看，它们互相影响、互相

6、依赖，形成互相二、产学研协同创新的提出支持的三角关系。只有相互配合、协同发展，才能随着国家中长期教育改革与发展规划的全面落提升大学生的协同创新能力，推动创新型人才的实，教育部启动了“201l”协同创新工程。“2011”培养。收稿日期：2o14．07—12作者简介：姜俊华，男，常州纺织服装职业技术学院讲师，主要研究方向：电子商务、计算机应用。·105·Q人CAR才EER培HO育RI趵职业时空2014年8月要尽可能嵌入到多元协同创新组织网络中，进行跨学科、跨专业、跨地区的知识协同创新，使学生能够根据自己的兴趣与

7、特长，便捷地在由多所高校、科研机构以及多家企业形成的网络虚拟组织中参与学习与研究，提高信息收集、分析与加工的能力，通图1构建能力模型过个I生化的学习提升创新能力。4．推动学科交叉融合，促进思维相互碰撞。四、在协同创新中提升高职学生的创新学校内部需要打破学科之间的隔离，促进跨学科协能力同创新，突破学科内的固有思维和模式，鼓励尝试只有打破传统和惯性思维模式，高起点站位、用其他学科的思维方法研究本领域的问题。学校应高水平谋划、高标准设计，在突破体制性障碍上下鼓励各学院站在更高的高度，将目光更多投人学科功夫，在促进

8、各类创新力量深度融合、密切合作上边缘和交叉地带，并综合多学科研究方法，寻找到下功夫，在加强顶层设计、组织团队上下功夫，挖更多的创新基点。掘校内外资源，在组织管理、绩效评价、权益分配、5．应积极转变观念。强调“理论与实践并重，信息沟通、资源共享等协同机制上下功夫，才能使知识与运用结合”，改变书本灌输的方式，继续提高协同创新取得新的突破。实践实习课的学分比重；鼓励学生走出封闭的实验1．达成产学研联合培养学生的共识。当