谈谈后进班集体的管理和转化.pdf

《谈谈后进班集体的管理和转化.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、谈谈后进班集体的管理和转化◇张利群创造学生生命的精彩，让每一个学生都成为有用之才，是在我校“每一个学生都是一个生命的个体，都要创造生命我校办学理念，也是教师努力追求的理想目标。人是具有物质的辉煌”的“生命教育”的育人理念的指导下，通过深入地学与思想的共同体，人的思想是可以改变，可以塑造的。学生便习、研究、探索，在如何转化后进生并让学生创造生命的精彩是教师塑造的对象，是教育者应该倾注心血进行塑造的对象。方面，我们有了适合自己学校情况的管理模式。教育者对被教育者的教育既是一门精深的科学，又是一门博大美国学者凯尔曼的研究表明，品德的改变

2、经历三个阶段：的艺术。顺从、认同和内化。让学生已经形成的道德品质在环境的影响作为一个班主任教师，尤其是一个非常特殊的后进班班主下发生变化，让学生按照教育者的思路一点一滴渐进地变化，任老师，在教育管理班级的过程中，我深深地理解了学记》中直到彻底改变。“君子既知教之所兴，又知教之所废，然后可以为师也”这句一、顺从阶段话的重要性。对后进生的转化，是一个老生常谈的问题，但在高一尤其高一上期是学生行为习惯养成的最佳时期。由于具体的教育教学中，因生而异，因师而异，因环境而异。但相环境与生活文化等氛围的变化，学生都有一段“空白期”。这同的是，一

3、个优秀的教师应在遵循教育教学规律、遵循学生身段时期学生会掩盖自己的某些行为而看起来“比较听话”，班心发展规律的基础上创造性地建设班集体，让每个学生都得到主任要利用这一“黄全时期”对学生进行严格规范的行为习惯最大可能的发展。教育。打下了这一段时期行为习惯的基础，在以后的岁月中对我校地处城乡结合部，是一所大型的全封闭寄宿制学校，这些行为模式强化并用人文精神去充实，良好的德育工作秩序生源来源复杂。随着社会的发展进步，进城务工人员增多，学就建立了。生就学跨区域现象突出。我班就有很多学生来自外地，甚至来研究表明，个体思想品德的发展和提高一般

4、是由日常文明自外省。但这些学生大都是所谓的“问题学生”。地域分布、行为习惯开始，到伦理道德，再到政治思想，最后上升为人生文化背景、家庭教育观念、家庭经济状况、基础教育的差异都观、世界观这一轨道行进的。很大，抽烟、上网、喝酒、打架、谈恋爱者大有人在。当然也(一)逐步建立健全班集体有认真努力、踏实进取的优秀的学生。这样一个复杂的班集新生相互缺乏了解，语言有差异，生活习惯不同，地域意体，管理的难度极大，德育教育具有极大的挑战性和典型性。识强，较优秀的学生有担心，成绩较差的有奋进心，也有自卑早已认识到学习方法在学习过程中的重要性。我国古代

5、著名思导。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需求——想家、教育家孔子说的“学而不思则罔，思而不学则殆”，以总想感到自己是发现者、研究者和探索者。”事实证明，当学及法国近代思想家、心理学家、教育家卢梭讲的“形成一种独生自己独立地发现并解决了问题的时候，他的内心便得到了最立的学习方法，要比获得知识更重要”等等，都是在告诉我们：大的满足，学生的学习动力则会恒久。并且，由于我不再“垄好的学习方法是取得好的学习效果的必要条件。所以，我们必断”课堂，学生便有了足够的时问和空间对纯知识性的东西进须非常注重突出对学生学习方法的指导，比如预

6、习的方法、听行“消化”，在课堂上他们不再是“接受知识灌输”的容器，课的方法、笔记的方法、作业的方法、复习的方法、应考的方通过亲身体验学习方法的应用，学生的素质得到了更好的发法以及科学安排学习时间的方法等等，既有专门性的，也有通展，学习能力不断增强，学习热情得到了唤醒，“要我学”变用性的，既可以利用专门时间进行指导，也可以在具体的学科成了“我要学”。教学过程中不留痕迹地自然渗透。学生掌握了好的学习方法，“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进便有了学习知识和掌握技能的基础，造就漂亮的知识殿堂才有另一个头脑里，而是师生间每时

7、每刻都在进行的心灵接触。”愿了可能。学生有了好的学习方法，就能一步步走向成功，学习所有的老师多给学生一份真爱，多给学生一些热情，激励他们，便成为了一种享受。唤醒他们，这师生间的心灵接触必将焕发出更加璀璨的光芒!二是彻底改变“满堂灌”的“注入式”教学，坚决摒弃参与文献“老师不讲学生不行”的传统认识。近几年来我认真研读了素[1]中外百部教育名著导读》．质教育的有关理论，也仔细琢磨了不少名校的成功做法，于是[2]给教师的100个建议》苏霍姆林斯基著．我也大胆地进行了教学尝试：学生能讲的让学生讲，学生自己[3]《爱心与教育李镇西著．能搞懂

8、的谁都不讲；在向课外知识延伸或指向社会实践时，我[4](如何做班主任魏书生著．也只是引路搭桥，具体的问题还是让学生自己去探究、自己去[5]告诉孩子，你真棒》卢勤著．发现、自己去解决，我只是组织、帮助、合作和进行必要的指(作者单位：重庆市第九十四中学