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1、第19卷第2期广西梧州师范高等专科学校学报2003年5月Vol.19No.2JOURNALOFWUZHOUTEACHERSCOLLEGEOFGUANGXIMay.2003语言霸权对世界语言文化的影响及对策范振辉(梧州师范高等专科学校外语系,广西贺州542800)[摘要]语言没有阶级性,不等于意识形态,也不等于国家利益,但是某些国家却利用其语言优势输出其通俗文化、生活方式、价值观念甚至思维方式,试图在全球实行其文化统治。本文从英语的优势地位阐述了以英语为母语的核心英语国家,推行英语以削弱地方语言的霸道行为。提出其他区域性语言和比较小的语言的国家必须维护其母语的纯
2、洁性的观点。中华民族在扩大英语教育,加强对外交流的同时,必须促进汉语文化的传播,让汉语语言文化走向世界。[关键词]英语;语言地位;中国文化;对策[中图分类号]H0-05[文献标识码]A[文章编号]1008-8377(2003)02-0019-03一、引言有洋味,不地道。所谓洋味在很大程度上可以丹麦著名学者菲利普森在语言领域的帝国主是外语与该外语所处的文化背景的高相融度。一般义(LinguisticImperialism)一书中指出了英语教学对说来,外语学习(第二语言学习)背景(SecondLan人们心理和思维方式的影响,描述了英语传播造成guageL
3、earning)从语言与文化关系角度上看可分为两文化认同和文化同化的现象,把推行英语以削弱地大类型:方语言的霸道行为称为语言帝国主义。1.第二语言学习(SecondLanguageLearning)利用语言优势来传播价值观念,谋求国家利益,A.在第二语言与第二文化同一区域内学外语。取得信息优势,而在信息社会里信息优势有助于取如阿拉伯人在美国学习英语。得政治经济优势。这种以推动英语的传播,不断巩B.在某一第二语言为官方语言区域学外语。学固和扩大语言优势,而且成为一个赚钱的产业的行习者是本国人并有自己的国语。如印度人在印度学为称为语言霸权。语言没有阶级性,不等于意识英语
4、。形态,也不等于国家利益,但是美国利用其语言优势2.外语学习:即学习者在自己的文化区域内对输出其通俗文化、生活方式,价值观念甚至思维方非母语语种的学习。这种类型往往表现为学习者在式,试图使全世界美国化,在全球实现美国的文自己文化环境内缺乏直接或广泛的对目的语的运用化统治。机会。如美国人在美国学法语或俄语。二、语言的文化现象上述两大类型中,外语学习都表现为不同的语语言是文化的载体,它包含着传统文化和现代言与文化渗透度(degreeofacculturation)上述1A类文化最深刻的秘密。语言又是文化的一部分,没有中,语言学习涉及第二文化的程度最深,学习者亲临语言便谈
5、不上文化,同时文化又体现在语言中。改文化背景,其结果当然是洋味十足。上述1B类革开放后,我国与国际交往越来越频繁,外语学习受中,这种文化与语言的牵涉度最小,但毕竟是有所牵到普遍重视。在学习和运用外语的过程中,由于是涉,所以,第一大类的外语学习从文化与语言的关系在本国学习,与外国人士较少或者说完全没有接触角度看属于第二语言学习(SecondLanguageLearn过,对外国的文化背景又知之甚少,因此,总觉得没ing)。第二大类的外语学习,其文化与语言牵涉度最[收稿日期]2003-01-0719第19卷第2期广西梧州师范高等专科学校学报2003年5月Vol.19N
6、o.2JOURNALOFWUZHOUTEACHERSCOLLEGEOFGUANGXIMay.2003小,从文化与语言的关系角度看属于外语学习。中化。因特网更是美国主宰世界文化的无形力量。国人在中国本土学外语实属第二大类型,在这种背因特网用的语言是英语,影响着全球会话的内容。景下学外语,势必产生一定程度的语言与文化相离在国际事务中,英语日益排挤其他语言;甚至现象,这就是我们所说的语言中的文化,文化中的语在许多非英语国家的国内事务乃至日常生活中,英言。语也开始压迫那里的语言。英语的广泛传播和使三、英语的形成与发展用,致使一些语言的使用范围日益缩小,甚至处于消英语的形成
7、、发展经历了长期的过程。从十五亡的边缘。世纪中叶起的百余年间,盎格鲁人、撒克逊人、朱特英语的广泛传播,对国际贸易的增长,跨国公司人、弗里斯兰人入侵英伦三岛,带来了日尔曼方言,的发展,科技交流的增多,通讯网络的扩大,都起到这便是英语的雏型。英语走向成熟经过了很长一段了明显的推动作用。其影响不断加强,对其他区域时间,一直到十六世纪末,英语的使用还仅限于民间性语言和比较小的语言进行排挤,甚至取代。由于的口语,没有正字法,没有语法教本,没有字典,词汇移民或者其他人口迁徙等原因,移民大多迁徙到使和句法不够丰富和稳定,较之当时
