简析语言霸权对世界语言文化的影响及对策

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1、简析语言霸权对世界语言文化的影响及对策[论文关键词]英语;语言地位;中国文化;对策　　[论文摘要]语言没有阶级性，不等于意识形态，也不等于国家利益，但是某些国家却利用其语言优势翰出其通俗丈化、生活方式、价位现念甚至思维方式，试图在全球实行其“文化统治”。本文从英语的优势地位阐述了以英语为母语的核心英语国家，推行英语以刘弱地方语言的霸道行为。提出其他区城性语言和比较小的语言的国家必须雄护其母语的纯洁性的观点。中华民族在扩大英语教育，加强对外交流的同时，必须促进汉语文化的传播，让汉语语言文化走向世界。一、引言丹麦著名学者菲利普森在《语言领域的帝国主义》(LinguisticIm

2、perialism)一书中指比了英语教学对人价心理和思维方式的影响，描述了英语传播造成文化认同和文化同化的现象，把推行英语以削弱地方语育的猫道行为称为“语言帝国主义”。利用语言优势来传播价值观念，谋求国家利益，取得信息优势，而在信息社会里信息优势有助于取得政治经济优势。这种以推动英语的传播，不断巩固和扩大语言优势，而且成为一个赚钱的产业的行为称为“语言霸权”。语言没有阶级性，不等于意识形态，也不等于国家利益，但是美薄利用其语言优势输出其通俗文化、生活方式，价值观念甚至思维方式，试图使全世界“美国化”，在全球实现美国的“文化统治”。二、语官的文化现象语言是文化的载体，它包含着

3、传统文化和现代文化最深刻的秘密。语言又是文化的一部分，没有语言使谈不上文化，同时文化又体现在语言中。改革开放后，我国与鼠际交往越来越频繁，外语学习受到普遍重视。在学习和运用外语的过程中，由于是在本国学习，与外国人士较少或者说完全没有接触过，对外国的文化背景又知之甚少，因此，总觉得没有“洋味，不“地道”。所谓“洋味”在很大程度上可以是外语与该外语所处的文化背景的高相融度。一般说来，外语学习(第二语言学习)背景(secondlanguagelearning)从语育与文化关系惫度上看可分为两大类型:　　1．第二语言学习(secondlanguagelearning)A．在第二语言

4、与第二文化同一区域内学外语。如阿拉伯人在美国学习英语。B.在某一第二语言为官方语言区域学外语。学习者是本国人并有自己的国语。如印度人在印度学英语。2．外语学习:即学习者在自己的文化区域内对非母语语种的学习。这种类型往往表现为学习者在自己文化环境内缺乏直接或广泛的对目的语的运用机会。如美国人在美国学法语或俄语。上述两大类型中，外语学习都表现为不同的语言与文化渗透度(degreeofacculturation)上述1A类中，语言学习涉及第二文化的程度墩深，学习者亲临文化背景，其结果当然是“洋味十足”。上述1B类中，这种文化与语言的牵涉度最小，但毕竟是有所牵涉，所以，第一大类的外

5、语学习从文化与语言的关系角度看属于第二语言学习(secondlanguagelearning)。第二大类的外语学习，其文化与语言牵涉度最小，从文化与语言的关系角度看属于外语学习。中国人在中国本土学外语实属第二大类型，在这种背景下学外语，势必产生一定程度的语言与文化相离现象，这就是我们所说的语言中的文化，文化中的语言。三、英语的形成与发展英语的形成、发展经历了长期的过程。从十五世纪中叶起的百余年间，盎格鲁人、撒克逊人、朱特人、弗里斯兰人人侵英伦三岛，带来了日尔曼方言，这便是英语的雏型。英语走向成熟经过了很长一段时间，一直到十六世纪末，英语的使用还仅限于民间的口语，没有正字法，

6、没有语法教本，没有字典，词汇和句法不够丰富和稳定，较之当时盛行的拉丁文来说，修辞与文体相距甚远，因此，当时英语被许多学者评论为根本不适于严谨的正式书面材料。文艺复兴时期，经过有意识的努力，英语词汇大增，对不同的文体也进行了实验，成为文学创作和语言规范工作最繁荣的一段。到十七世纪末、十八世纪初，英语达到近于完善的阶段。在英国，英语在使用范围上完全替代了拉丁语和法语。根据联合国教科文组织的调查，当今世界上大约有6万种语言。英语是其中使用范围最广的语言。英语作为世界性语言的地位是毫无异议的。目前，世界以英语为母语的人口达到三亿八千万以上，差不多每十个人中就有一人讲英语。菲利普森把

7、以英语为母语的国家归类为核心英语国家。此外，在一定程度上懂英语，也就是说作为第二语言或外语的人还有约六亿人口，即每五个人中就有一人。菲利普森把这些人所在的国家归类为周边英语国家。从地理分布来看，英语和懂英语的人遍及世界各个角落。在使用范围上英语在科学技术、商业贸易、旅游观光、外交、文化、法律、海运等领域是使用频率最高的语言，已成为国际交往的最重要的语言工具。四、语言精权主义对世界语言的影响语言霸权正在对世界语言的多样性、文化的多样性造成严重的影响。英语凭借其语言优势，利用信息、文化来影响世界语言，实行“文化统治”。