生态学视域下高校体育教师间的专业合作发展研究.pdf

《生态学视域下高校体育教师间的专业合作发展研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、体育研究与教育2014年8月SportsResearchandEducationAug．2014第29卷第4期Vo1．29No．4生态学视域下高校体育教师间的专业合作发展研究武斌摘要：生态学视域下高校体育教师专业发展的基本保障是专业合作发展，它对高校体育教师自身专业的发展和科研能力的提升具有至关重要的作用；营造高校体育教师专业合作发展的生态环境，对实现高校体育教师专业发展的变革，推动高校体育教师专业能力的发展具有积极的作用。关键词：生态取向；高校体育教师；专业发展；合作中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：2095-235X(2014)04

2、-0039-03建设创新学习型社会的要求，对我国高校体育于个体与环境的互动、合作，人类社会才能得以持教师队伍建设提出了更高的要求，高校体育教师是续发展。同样生态学视域下高校体育教师的专业高校体育教育改革和实施的具体实践者，其自身的合作发展，强调教师的自我学习和主动发展，提倡专业发展对高校体育教育的发展有着积极的推动教师的专业发展是个体在所处环境下的主体性和作用。当前，高校体育教师专业发展的进程较高校互动性的产物，是在自身所处的系统环境中的一种体育改革发展的步伐明显滞后，因而不断提高高校与他人互利共生的关系。生态取向所倡导的教师体育教师自身的综合素

3、质，营造生态取向下教师间专业合作发展是高校体育教师专业发展的必然选的专业合作发展，是使教师个人专业发展适应现代择，这种合作是一种专业的生活方式，更是一种多高校教育发展需求的必由之路。层次多维度的人际互动方式‘。1高校体育教师专业发展的生态意蕴2高校体育教师专业合作发展的特征教师专业发展从本质上说是教师在职业生涯2．1合作性中自主、可持续的成长过程，具体是指教师在教学生态系统是具有动态开放性的系统。教师的实践中有意识地对自己的教学活动进行研究、反思教育教学活动就是专业合作交流、技能促进和文化和探索从而拓宽自身学科知识，积累教学经验，不建构的过程。高

4、校体育教师的合作对象可以有本断提高教学能力、科研能力、创新思维和自我发展校同事之间的合作、也可以有校际间的同等合作；能力的过程¨J。教师的专业发展不仅是个人的发在合作中可以突破个体专业和技能的局限性，共享展，更是以构建合作交流的发展共同体来作为基础教学实践经验和学习资源，以此促进自身的专业发保障的教师间的共同发展。目前，高校体育教师在展。专业能力发展方面的合作意识还非常薄弱。多数2．2自主性高校由于现行考核体系和教师个人观念的作崇，教生态系统是一个自组织系统，与其他系统相比师相互之间缺乏真诚的交流与合作，长期处于专业更强调系统自身的自主能动性。同

5、样，教师间的合发展的隔离状态，甚至有不少人心中还存在着“同作也是基于教学实践问题的相似性来主动进行合行是冤家”的错误观念。作的。这是在自愿平等的主体关系之上进行的合生态学观点认为，任一生态因子总是要不断地作，并非是来自系统外部的强权或强制规约。只有与周围环境进行信息和能量的相互交换J，根植教师自我意识到专业合作发展的必要性，才能积极主动地与他人进行合作。收稿日期：2014—05—052．3共生性作者简介：武斌(1976一)，男，山东枣庄人，副教授，硕士。研究方向：体育教学与训练。生态系统中的各个因子在生存方式上表现为作者单位：山东女子学院基础部，

6、山东济南25O30o一种共生形态，一方存在状况的变化会直接或间接体育研究与教育2014年8月的对另一方产生影响J。高校体育教师合作的共过程和课堂教学经验，通过同事间的沟通、交流，共生性是集体智慧高于个人智慧，是在合作中实现新同开发教学资源。美国麻省理工学院的彼得．圣吉的创新过程，并将合作共识转换为实际行动；教师认为：“当一群人进行深度会谈时，他们是以开放间的合作是相互开放、支持的，它以解决问题为中心胸，面对彼此之间更大的一股知识流”H。因心，对存在的差异会通过彼此商讨，它以辩证思维此，高校体育教师应积极申报精品课程和优质课的方式去解决。程，形成课

7、程建设的教学团队；通过教学团队中教2．4持续性师间的相互合作，共同探讨本专业的专业知识技生态系统是一个持续发展的系统，教师的专业能，共同研讨和交流教学经验；以合作科研方式，形发展也是一个动态持续的过程。教师在这种生态成教师间各自的知识结构、思维方式的互补，更好环境中会将合作作为持续发展的基础，突破教师间地发挥教师集体智慧的优势，用集体的智慧来改变的隔离状态，在合作中促进自身专业的发展。自身原有的思维和行为方式，使教师个人的专业发3高校体育教师专业合作发展的路径展真正实现生态发展。3．4发挥网络、媒体平台的互动作用3．1树立专业合作发展的学习理念终

8、身学习是社会发展对个人发展提出的新要教师的专业合作发展，还要积极发挥和利用网络、媒体平台的优势，与原本单向、孤立的教师个体求，高校体育教