人文关怀在儿科临床护理带教中的应用.pdf

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1、·28·人文关怀在儿科临床护理带教中的应用李卫宁，许莉莉(上海交通大学医学院附属新华医院，上海200092)摘要：目的探讨人文关怀在临床护理带教中的应用及效果。方法选取2011年1月一2012年12月在上海交通大学医学院附属新华医院儿科实习的全日制护理学生104名，以2011年1—12月实习护生52名为对照组，按教学大纲制定教学计划，完成计划所制定小讲课等教学内容；以2012年1—12月52名学生为实验组，完成常规教学内容外，增加人文关怀及护患沟通相关知识的传授，将人文关怀理念应用到临床护理教学中。采用关怀行为质量评价

2、表、临床护理教学满意度测评表和护生就业态度调查表对两组护生进行测评。结果两组学生的关怀行为质量评价、教学满意度、就业态度等比较，差异具有统计学意义(P<0．05)。结论人文关怀对于实习护生有着多方面的积极影响，有助于临床护理带教工作的开展，提高学生沟通及综合能力，提高教学满意度，使学生更热爱护理专业，提高了临床教学质量。关键词：护生；护理教育；人文关怀中图分类号：1：147文献标识码：A文章编号：1009—8399(2013)06—0028—03临床护理带教不仅为护生提供理论联系实际的机科实习的全日制护理学生104名，

3、均为女性。其中本科会，更重要的是培养护生的职业态度以及运用知识分学历38名，大专学历66名，平均年龄(20．8±1．2)，实习析解决问题的能力。护生缺乏沟通技巧，对于在实时问均为4周。以2011年1—12月实习护生52名为对习过程中遇到的问题及困难，容易产生焦虑等心理。照组。以2012年1—12月52名学生为实验组，两组学而带教老师通过各方面的人文关怀，加强与护生的交生一般资料比较，差异无统计学意义(P>0．05)。流沟通，能较好地解决护生刚进医院过程中出现的各1．2方法种负面情绪及心理需求。。临床实习是理论联系实1．

4、2．1对照组采用传统教学方法即按照教学大纲际的重要环节，而临床带教对护理专业护生的实习效要求制定和完成教学计划，每周1次小讲课，按班次及果起重要作用。“人文关怀”注重自我与他人的精资质安排临床带教。神发展”。而“人文发展”状况是衡量一个国家综合1．2．2实验组老师除有带教资质外，均由心理学专国力的重要指标。如何培养具有人文关怀特质的护家统一培训相关人文知识及沟通技巧，考核合格，实施理学生并将内在的人文素质外化为患者服务的行为能一对一导师带教制。①第1周护士长亲自迎接并和带力以适应临床护理模式的转变，已经成为临床护理教教

5、老师一起做人科教育，内容中加强病区团队老师及学者关心的一项重要课题。我们将人文关怀理念贯临床特色介绍等；举行人文关怀相关知识及沟通技巧彻NJL科实习带教中，取得了良好教学效果，现报道小讲课各1次，让护生掌握人文关怀的相关知识及护如下。患交流沟通技巧，教会护生礼仪微笑服务、如何给患者安慰、尊重患者、与患者交流了解及观察患者病情变化1对象与方法等。②第2周举行1次座谈会，了解护生在实习过程1．1对象选取2011年1月．_2012年12月在我院儿中遇到的问题及困扰，针对焦虑、对自身工作能力的担忧、职业认同感、情感和行为的控制

6、等心理困惑问题及收稿日期：2013-05-21时进行心理疏导及干预，必要时请心理学专家心理疏作者简介：李卫宁(1963一)，女，主管护师，本科，主要从事临床护理导。③第3周举行1次专题讲座，对临床沟通不良的教育。通信作者：许莉莉(1985-)，女，护师，本科，主要从事临床护理。案例进行分析，从案例中学习方法。④第4周对护生基金项目：上海交通大学医学院护理科研基金资助项目(Jhyl132)。的能力做一个初步评价，通过3周的带教，由带教老师上海护理2013年11月第13卷第6期·29·根据护生心理、个性和接受能力，对带教计

7、划适当调面，除基本信息外，每个方面均由5个评价等级组成：整，因人、因材施教。好、较好、一般、较差、差，所得分数依次为5、4、3、2、11．3评价指标分，满分25分，测评表总分100分。1．3．1关怀行为质量评价表(caringbehavioras—1．3．3护生就业态度调查该测评表以简单问答的sessment)问卷参考JeanWatson设计使用的问卷，形式调查护生在毕业后是否愿意从事护理工作，以及Radwin运用此问卷已发表相关文章，有良好的信度和在通过临床实习后是否喜欢护理工作，在护生出科之效度。评价表共有22个项

8、目，每个项目分5个等级，前给予测评。分数从5到1分别代表总是、经常、有时、几乎没有、从1．4统计学方法采用SPSS11．0软件进行数据统来没有，请患儿和家属一起根据自己的感受选择相应计。采用t检验和检验。的答案并打钩，对护生给予评价。2结果1．3．2临床护理教学满意度测评表该测评表查阅了有关文献并结合我院教学实际情况设计而成，完成