人文关怀在儿科护理教学中的应用

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1、人文关怀在儿科护理教学中的应用陈丽君(甘肃省天水市第一人民医院儿科甘肃天水741000)【摘要】随着医学模式的转变，人们对健康的要求也越来越高，护理工作必须从“以疾病为中心”的传统护理模式向“以患者为中心”的人性化护理模式转变。人性化服务的实施，协助患者人性化，提高病人的满意度已成为医院发展的主旋律。木文介绍了人文关怀在儿科护理教学中的重要性；并以甘肃省天水市第一人民医院为观察对象，对人文关怀在儿科护理教学中的应用状况进行了分析;最后，在现状分析的基础上提出了相应的对策和建议用于儿科护理教学。【关键词】儿科护理教学；人文关怀；护理模式【中图分类号】R473.7

2、2【文献标识码】A【文章编号】1007-8231(2015)22-0255-02所谓人文关怀，就是关注人的生存与发展，其核心在关心人、爱护人、尊重人。护理人文关怀是指提倡以病人为中心的人性化护理服务理念，在生产，护理工作的服务意识，服务态度，服务完善的关心和重视质量应该体现在病人的生命和健康，权利和人格尊严的需要。强调人文关怀护理模式的内涵不断推进和不断变化的需求，也是一种整体护理的升华。儿科护理是一个特殊的对象，如何尊重儿童的主体地位和个体差异，在照顾个人需要的儿童护理是我们继续探索和完善新的任务。近年来，医院特别重视注意在儿科护理孩子的感受和需要，建立和完

3、善人文关怀的机构，在儿科护理工作中的人文关怀的每一步，并取得了显著的效果。1.人文关怀在儿科护理工作中的重要性1.1人文关怀是整体护理模式的重要内涵人文关怀是人类的，人类尊严和人道的生活条件，医疗，和人类追求自由解放。与“生物-心理-社会”医学模式和现代整体护理模式不断发生，护理服务的内涵有深刻的变化，既要重视“生物属性”更要重视“人文关怀”，达到“人文关怀”和“科学精神”的完美结合。1.2人文关怀在儿科护理中的重要性孩子生病住院吋，父母格外紧张焦虑，往往一人住院，全家动员，同吋，儿童患者是未成年人，快递，宽容和结合能力差，条件变量，更加危险，需要特别关注儿童

4、护理；因此提出了更高的要求，对医护人员。护士不仅要具备过硬的专业技能，还应具备的基本素质，集中在同一时间上的疾病，注意孩子和家庭的儿童，心理需求，恢复。1.3引入人文关怀提高了护理人员素质随着医学的发展，护理工作的社会的要求越来越高，因此，只有提高护理人员的护理人员的综合素质，体现的风格和工作能力，能提高患者满意度和他们的家人，亲爱的护患关系，提高整体护理质量。因此，在儿科临床护理人文关怀,提高整体护理意识，促进护士和患者之间的了解，提高工作能力，臝得了家长的赞许。1.儿科护理中人文关怀应用的现状分析2.1资料与方法2.1.1—•般资料选取护理专业实习生两组作

5、为研究对象，全部为普招生，平均年龄为20岁。按班级分为研宄组与对照组，每组各65人、研究组与对照组护生的相关资料之间的差异无统计学意义(P>0.05)。2.1.2临床方法对照组实施常规教学，研究组在教学中融入人文关怀理念，苏中包括有以下几点：1＞言传身教该院儿科护理教师基本来自临床，具冇丰富的临床经验，每年间断进入临床进修学习，与患儿以及父母进行沟通与交流，配合相关理论知识及各种各样的培训班学习，不但使自身处理病例的能力明显提高，冋吋使自身人文素养明显提高，并积累了相关临床教学经验。2＞让学生感受到关怀教师给予学生更多的关怀与体贴。当天气变冷的吋候，教师

6、提醒学生添加衣物，以免着凉感冒。另外，在U常生活当中，教师指导学生合理膳食，保持营养充足，不可自目减肥。教师从点滴做起，让学生感受到来自教师的关爱，同吋也会将这种关爱传递给其他人。3）在教学当中渗透人文关怀理念人文关怀属于一个哲学范畴的概念，一方面源于意大利的文艺复兴，另外，其前身是哲学家们一直探讨的终极关怀、护理人文关怀则属于一个复合概念是哲学与护理学的有机结合，是人文关怀理念在护理学科的具体运用。例如，教师在示范新生儿沐浴时，要明确告诉学生所使用的是婴儿专用香皂，以免伤害到新生儿的皮肤，在抱新生儿的时候应该要对头部进行保护，在进入浴盆的吋候还要充分考虑到新

7、生儿进入水中以后会出现惊吓，给予呵护以及安慰。另外，教师在模拟临床操作的吋候，正确指导学生爱护模型，动作要轻柔、缓慢，不但要保证新生儿舒适，同吋还要让其父母放心。4）课间安排学生去社区体验教师让学生和婴幼儿进行亲密接触，对不同年龄段的小儿心理特征以及行为有一个明确的了解，提高和婴幼儿之间的沟通能力,进而使关爱意识明显提高。另外，在和婴幼儿家长的交流当中充分理解他们对孩子的健康需求，进而更好地为临床服务。5）加强疾病心理护理由于儿科疾病种类多、病情变化快，每一个疾病造成的心理影响各不相同，因此，要根据不同疾病采取相对位的心理干预，消除疾病带来的心理影响，使患儿以

8、及父母产生一种安全感以及依赖感。因此在