论高校思想道德修养课程从教材体系向教学体系转化的途径.pdf

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1、2014年5月山西煤炭管理干部学院学报May．，2014第27卷第2期JournalofShanxiCoal——MiningAdministratorsCollegeV01．27No．2·教育教学研究·论高校思想道德修养课程从教材体系向教学体系转化的途径李捷(山西煤炭管理干部学院，山西太原030006)【摘要】高等学校《思想道德修养与法律基础》课程的实效性是一直在探讨的问题，本文认为解决此问题必须实现教材体系向教学体系的转化，而这一转化需要教师、学生、教学内容、教学方法等多维度的整合才能得以实现，本文就

2、从这四方面来论述教材体系向教学体系的转化途径。【关键词】高职教育思想道德修养教学体系【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1008—8881(2014)02—0075—02高校《思想道德修养与法律基础》(以下简称思个模块的意义、作用这类知识点如果按照课本逻辑修课)课程是大学新生第一课，这门课程承载着对体系讲解，会让学生感到很没有说服力，因为他们大学生在全新阶段的人生价值的重新解读，但从实在实际的现实生活中会发现很多负面现象在冲击际情况看，这门课程教学目标的实现不尽如人意，着教材中所论述的知识

3、点；3、单纯从教材体系出发学生学习课程的兴趣不高，其原因涉及到教师、教进行授课，会让学生感到教材生活两张皮，所学不学内容等等多方面。能解释所用。一二、如何构建教学体系、对现行教材体系的分析《思修》课程是立足新世纪，在中国社会面临复教学体系(TeachingSystem)，是教学过程的知杂的国际的环境下，对大学生这个特殊的群体进行识基本结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、人生观教育、道德教育和法律教育的一门课程。教教学过程设计和教学结果评价组成的统一的整体，材是我们进行教育的基本出发点，教材的编排正是

4、包含：教学顺序、过程、方式、方法、形式、内容、反分成三部分。第一部分，人生观教育，引导学生树立馈、评估、总结、比较和推导等一系列教学要素。远大的理想，坚定崇高信念；继承爱国传统，宏扬民(一)教师的准备族精神；领悟人生真谛，创造人生价值；以这三个内1．力口强科研学习，对教材知识深层次剖析。思修容为切人点，以学生自身的理想信念和价值观教育课程涉及面很广，要求思修教师深入了解哲学、伦为落脚点，通过每个知识点的概念论述、意义、作理学、社会学、心理学和教育学，教师要能够做到触用，以及大学生行动中的体现为论述的维度

5、，来实类旁通，才能在教学过程中如鱼得水，才能将马克现对大学生人生观、价值观的教育作用。第二部分思主义理论运用得活灵活现。从另一方面而言，大道德教育和第三部分法律教育在教材编排的基本学生作为有独立思想的群体，他们也更倾向于喜欢思路和第一部分一样，都是以知识点的概念介绍、知识渊博、思想灵活的老师，对于同一个问题，教师意义、作用以及行动体现这几个维度来论述的。这应该能够从教育、心理、法律等不同的角度给学生种教材编排体系很具有逻辑性，符合文本材料的特做全面的分析，不仅能赢得学生的喜欢，而且对学点，但是如果按照这

6、种体系教学，效果却很不好，其生知识的传授也更全面。教师要加强对实际问题的表现是：1、按照教材逻辑顺序教学，会让学生感到理论研究。思修课的教学目标决定了我们培养的学教师在生搬硬套，照本宣科，授课没有新意；2、每一生是要能够走向社会的学生，学生要在一定的时代收稿日期：2014—03—03作者简介：李捷(1985一)，女，山西洪洞人，山西煤炭管理干部学院助教，硕士。75背景中树立正确的世界观、人生观和价值观，学生以上列举的课堂教学方法之外，教师还可以根据不要能够运用真理来分析看待世事多变的社会，因此同的教学内

7、容和不同的学生知识背景探索不同的对于现实问题的探讨将成为思修课堂的教学内容教学方法纳入到教学体系中，不断完善思修课的教之一，让学生具备透过现象看本质的能力来分析社学工作。会时事就成为我们对学生的培养目标，因此对于现教学方法无定论，教师要结合每章节的教学内实问题的理论研究也必将成为思修教师的重要工容的特点，发挥自己的主观能动性，选择适合的教作。学方法，其宗旨在于调动学生的学习兴趣和运用恰2．教学内容的选择。思修教材体系在内容的选当的方法发挥内容的最大价值。择上具有一定的理论性，以马克思主义理论为指导4．调

8、动学生的参与度。成功的课堂教学绝不仅涉及到伦理学、心理学、法律、哲学、社会学等多门仅是教师的一言堂，而是发挥教学的双主体的作学科的基本原理，教材全面阐明了众多概念和判断用，学生这一主体的积极参与，是一堂优秀课堂的之间的内在关系，旨在对大学生成长中面临的问题衡量标准之一，也是教学目标得以实现的最终途做全方位的指导。但是教材内容的理论性会使大学径。调动学生的参与度，要求教师在教学体系中将生缺乏切身体验而产生困惑和一定的距离感，比如“备学生”落实