立足“三观” 打造小学语文高效课堂——以教学《孔子游春》为例.pdf

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1、澡径的倍数关系．占总人数的7．5％，而动手进行过课堂教学是一种教师学生共同参的江慧教噶研龟这样的探究实践的一个也没有。复杂性活动，更是一门术。然而下的语文啦2．现状分析课还没45-从根I改变“赞时多而收效微”密看了这样的一组数据，我们会发现，原来学的状况。义课教学应该址务实高效的．从生并不像我们想象中的那么了解圆周率，有的某种意义看，岛效魁课常教学的日标．务实是在课外辅导班被“告知”，还有的仅仅只能叫是课教学的f段如何构建小学语文的高效“听说过”可是，由于孩子们对这一知识的一知课镦呢?笔者以为思想“啦命”往往比操作层面半解．让他们错误

2、地认为自己已经学会了这个上的改变_史行成效．立足“观”，才是践行小知识．从而使这些“天生的学习者”对课堂上的学语义高效课常的!L，务之急，学习活动不屑一顾．缺少学习的热情。同时由于一教师对学情的一知半解，使我们对产生的问题、用新课程观开发育人资源。体现育人效应找不到根源．想不到应对的方法．这样的学情现状让一些教师无措，如果强义务教育阶段的语文课程．应使学生初步行探究．让很多已经知道的孩子很不以为然，实学会运朋祖闫语言文字进行交流沟通．吸收古验结果直接写3．14。而不探究，则会让不了解这今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进精部分知识的

3、孩子阿固吞枣、消化不良。神的成长。课程就是儿l蠹学习的跑道．它指向3．巧用学情学生学习的发点和终点。在我们了解了学生真实的学习状态后，应1．与文本人物同学，塑造品格该怎样激发他们的学习激情，做好“顺势～造讲义教材内涵。三厚，情真意切，人物势”的推手呢?形象鲜叫，动意其丈而得意．存学习过程硬新设计：r，，牛对一}：义小人物米的6^格iF．纯(1)直径和周长之间有什么样的关系?学生爱之而习之、若打lI以适引导，人物形象就会不仅讲到了倍数关系．也意料之中地提到了“圆学生心I1

4、矗立，潜移默化地影响学生的成周率”．．◎长。(2)你能给大家介绍

5、一下你了解的“圆周比如，孔子对后世影响深远，朱熹说：“天率”的知识吗?让了解这部分知识的孩子进行介不生仲尼，万如长夜。”孔子的《论语》，还有绍他创赢的儒家思想光辉，一照耀着巾华民族(3)圆周长总是直径的3倍多一些吗?你能的心矗乏。那闪烁孔子智慧、寄CE?L子思想、饱想办法进行验证吗?引导全体学生参与到对这禽着孔子种子品格的育滑，伴随着2000多年一结论的验证活动中，的岁月，融入r巾华民族的脉。《孔子游春》稍作修改后的没计‘，不再忽略学生已经获一义Fll_火于“孔子借水论村子”一段的论述堪取h'g分识的事实，不冉努力尝试把学生都变称经典

6、，反复吟ifij揣摩，对造孩：f向上、向善成一无所的rl纸．而是充分尊承学生已有的的品格具钉积极的意义、知l经验．将教学目标⋯传授“I员1J占】率”这一知2．与文本人物同行．树立志向识，转变为掌挂探究数学问题的方法，利Hj“知”浸润下义本思想，朽本人物共呼吸、同米教“不知”．让“知”得展所长．“不知”得补所忧乐，是语义课堂教学的理想境界。在教材巾，短．¨1“知”与“不知”共同进一步进行探究．思有许多学心巾的偶像、明犟，他们的思想光考“然”后而的“所以然”，促进其“智”的生长辉照耀着稚嫩的心．迪着少儿的心钳．学教学行度是教育教学实践『1

7、1探索的必然规生默默的学爿tl1践行符“伟人们”未走完且律，暗合rI11卅的思想。能够帮助我们在教学rf1尚待继续Ij订行的伟大历稚、蜓钳、客观地进行评价、分析、选择。教学如何《孔予游奋》一一义始至终都渗透着孔子行度?思考、解答这一问题的根本还是在：f对学对弟子们的启迪引导．教育弟子要以拯救丰十会生的深刻认识、充分理解。所谓“适度”原本就应为任，心系大众，j比旧乐通过x,ti~-文的层o随着“学”的变化而不断凋整。在不断地渊整中层深人学习，伟人的光辉思想照耀着孩子们，A找更合适的“度”。伟人的博爱胸襟感染着孩子们应成为一个怎昌∞(周姝

8、，南京市银城小学，21()ooo)样的人?为什么而学习?长大_r应为他人、为社52责任编辑：宣丽华会、为罔家做什么?存这哩似乎都能得到明小l’L；址屯满人i：性化的．；教学中确立生命意识．关立足“三●●■●■■■⋯观V●v■”密注人的主体地位．尊黍码人的生命体验．i卜平ffIi打造小学语文高效课堂的、沉权的课教学转以教学《孑L子游春》为例化为体的、允满命活力的课常乍活．课常成为学彰命价值的一片绿洲陈跃红本真课堂的主彤式包括游戏巾学．存探究巾成K．巾发展。水真课堂的核心理念就是汁课lII1归儿索、I『J]，活、lIll归成’K1．回归儿

9、童陶行知认为儿遒教育rII主要存在两种错确的答案误观点羽I倾I．一种是“看不起孩子”，认为儿馥3．与文本人物同悟．掌握方法根本不懂事。是天生的受教者，我怎么敦，你就怎义木教材往往会闸述某种思想．寄托某种情么学：一种是“把