新语文一上第五单元教案.doc

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1、小学语文科第一册第五单元教案设计（2017-2018学年度上学期）课题:6、画课型:新授课任课教师教学内容简析课文是一首五言谜语诗，配有一副对应的山水画。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感。在教学本课时教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样才能引导学生对大自然、山水，花鸟、诗情进行联系比较，以便顺利地悟出谜底。教学中主要引导学生采取多种形式诵读课文，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的情感。学生学情分析学生在前几个单元的学习中认识了一些生字，学习本课，教师要根据文本环境创设识字情境。在情景中把识字与学词

2、结合起来，把学识和认识事物结合起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固。通过学习本课，激发起学生自主识字的愿望，通过学习，激发学生的识字乐趣，提高识字热情。教学目标1.认识十个生字，会写四个生字，认识两个偏旁。2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“去”和“来”是意思相反的词。3.正确流利地朗读课文，背诵课文，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重、难点重点：识字、写字和练习朗读。难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景色。教具学具及多媒体应用生字卡片，一幅山水画，相关课件。课时2课时教学过程教师活动学生活动26第一课时一、欣赏画

3、作，激发兴趣1.教师课件出示中国山水画作品，学生欣赏。2.教师：这些都是什么（画）3.教师：今天这节课，我们就要学习（画）。（板书：画）二、认读课文，探研新知（一）初读课文，认读生字1.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字会写的字画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。2.同桌互读，纠正读得不对或不准的字音。（读好平舌音“色”，翘舌音“声”，前鼻音“远、近”“听、声”）3.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。4.交流汇报：你是如何记住这些生字词的？比一比，读一读：天—无不—还近—听（二）再读课文

4、，读通句子1.教师：生字读的这么好，相信大家再读课文时一定能把字音读准，把诗句读通。2.学生自由读课文。3.同桌互读、互评。4.全班齐读，教师点评。三、指导书空1.学生在“写汉字”软件里观察“水、去、来、不”4个生字的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。2.教师指导：“水”的第一笔写在竖中线上，横撇是第一笔，其中的撇要与第四笔捺相呼应；“去”的第三笔是长横，要写在横中线上：“来”的第四笔和第五笔分别写在横中线和竖中线上，撇和捺要写得舒展些；“不”的笔画较少，撇和点要对称，要写舒展。3.学生描红，临写，教师巡视辅导。4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、

5、课堂小结学生先在小组内说说这节课的收获，再全班交流，教师适时表扬表现好的学生。学生欣赏学生借助拼音自由读课文同桌互读，纠正读得不对或不准的字音学生自学生字词的情况交流汇报学生自由读课文全班齐读，教师点评学生互动学生描红，临写组内评议全班交流26第二课时一、创设情境，激发兴趣1.教师出示画作，学习欣赏。2.教师介绍国画：国画一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。汉族传统绘画形式是用手笔蘸水、墨。彩作画于绢或纸上，这种画被称为“中国画”。3.出示绘画过程的视频。二、图文结合，理解内容1.出示插画，学生边欣赏边听课文录音。2.教师：说说这

6、幅画里都画了什么？（山、水、花、鸟。）古诗哪一行写了山？哪一行写了水、哪一行写了花、哪一行写了鸟？请选择你最喜欢的一行读一读。3.学生选择自己最喜欢的一行多读几遍。4.交流汇报：你喜欢哪一行诗？教师根据学生的汇报相机指导。（1）远看山有色。教师出示有“山”的图片，指导朗读：看，这一座座青色的山峰连绵起伏，多美！谁能把这行诗读得很美呢？（指名朗读）（2）近听水无声。教师出示有“水”的图片，提问：在近处听流水，应当听到水声，但这里的流水却无声。谁能说说这是为什么？（这是画中的水。）引导朗读：那么，这一行该怎么读？（全班齐读）（3）春去花还在。教师出示有“花”的图

7、片，引导朗读：在春天盛开的花，随着春天的逝去就会凋谢。而画上的花，不管在什么季节，都盛开着。谁能把这一行诗读好？（4）人来鸟不惊。教师出示有“鸟”的图片，引导朗读：枝头上站着一只可爱的小鸟，人靠近时，它就会受惊飞走，但画上的鸟，即使你走进了，它也不会惊飞。谁能读读这行诗？5.教师：四行诗都读好了吗？现在我们把整首诗连起来读一读。学生互动学生边欣赏边听课文录音学生选择自己最喜欢的一行多读几遍交流汇报指名朗读全班齐读学生整首诗连起来读一读26（1）学生练读，指名读，齐读。（2）教师：同学们，我们可以加上一些动作来朗读这首古诗。远看（把手放在额前，眺望远处）山有色

8、，近听（手靠近耳朵，倾听水声）水无声。春去花（做花开