跳跳跳教学设计.doc

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1、《跳、跳、跳》课的设计南宁市天桃实验学校(东葛校区)——马晓林一、指导思想：本课是依据九年义务教育课程标准实验教科书中关于“跳跃”的教学内容设计。树立“健康第一“的指导思想，以学生为主体、教师为主导，为学生营造和谐、民主的学练气氛。根据七年级学生的好动、好学、兴趣广泛的特点，给学生充分自主的学练及合作的机会。让学生主动参与，使每个学生在认识上、感情上和态度上积极发展，构建民主和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围。从“游戏比赛”逐步走向“兴趣练习”，体验“快乐体育”，真正成为学习的主体。二、学情分析：本课是水平四（七年级）

2、体育课。在进行本课前，学生在认知情感上具备以下条件。1、在水平三（六年级）阶段，他们已初步掌握跳跃的基本动作技能。2、学生对跳跃很感兴趣，在合理的教学情景设置中学习兴趣会更浓厚。3、八年级的学生进入青春期表现为活泼好动、求知欲高、好奇心大、认知能力比较强烈。三、教材分析：1、课内容分析：本次教学活动将采用“主动参与、积极创造快乐”的学习方式，试图通过学生集体跳跃等练习进行自主探究，发挥学生在整个教学活动过程中的主体作用，同时，教师适时、恰当的即时点评将为学生的学习活动提供必要的指导和建议。所以本节课设计了以多种跳跃来激发学

3、生的学习兴趣，以“如何合作”为重点，以“如何解决合作”为难点进行本节课的教学。2、教学目标：⑴、通过各种集体跳跃练习，发展学生腿部力量和身体协调性。⑵、通过本课的学习，学生能尝试利用跳跃进行各种身体练习和游戏活动。⑶、在活动中能与人合作、交流，并用合适的方法进行练习。⑷、通过对比赛的组织和参与，培养学生良好的合作精神和体育道德。四、教法学法指导：教法：选用了尝试体验——观察模仿——对比——示范讲解——合作探究——指导评价——游戏竞赛。学法：八年级的学生观察模仿和自学能力都有一定的基础，在本节课中我突出学生的主体地位，注重启

4、发诱导，让学生自主体验学习、自我检验、分组学习、自我评价和师生共评。课堂贯穿以团体为教学单位，充分发挥学生之间的团结、协作，及团队之间的竞争对抗，培养学生的学习兴趣，使由被动学习变为主动学习。五、教学思路与教学过程设计：（一）教学思路新课标下体育与健康教学内容的选择，在继承传统教学的基础上采用灵活多样的教法，做到既有快乐又要讲实效性。我们面对全体学生时很多体育项目难满足每一个学生，而本节课的跳跃一节在很大程度上可以达到这一点，解除限制，提高不同群体学生参与性。有利于学习、情感交流和正常健康交往，促进学生心理健康发展。本节课

5、中以问题导入，以多种跳跃合作为亮点，以游戏促合作，以团体合作为学习平台，为学生搭建一座学习的桥梁。（二）教学过程设计1.开始部分：（1）慢跑热身——徒手操——速跑游戏“老虎兔子”（2）学生分组、取队名、选队长（比赛）2、基本部分：项目一：修理取款机（沟通、问题解决）练习方法：将男女分成AB两组，用绳子围出约10平米的圆圈，并将30个数字打乱放在里面，每个小组在起线后，单脚跳至圆圈，从小到大依次接触里面的数字，待全部触到以后返回起点以时间的长短计分，为10、8分。（手脚均可）。比赛规则：在同一时间内，多一个人就多加10秒，每

6、点错一个字也多加10秒。项目二：连体蛙跳（培养学生团队协作精神，发展下肢力量）比赛规则：每组排成一路纵队，蹲下双手扶着前面队员的腰，集体向前蛙跳中途队伍断开，必须接上后再向前跳，以快者为胜。分别积分为10、9、8、7分。练习方法：练习、讨论、比赛。项目三：快快跳起来（培养学生团队协作精神，发展下肢力量）比赛规则：每组利用一根长木棍进行身体练习，带全部跳过以后跑至规定的线返回与下一个同学合作，以此类推直至最后一个同学完成，以时间的多少计时打分，分别为10、9、8、7分。练习方法：尝试练习，讨论方案、比赛。项目四：开小火车（培

7、养学生团队协作精神，发展下肢力量）比赛规则：每组排成一路纵队，一只小腿向后钩起，让后面队员抓住，同时抓住前面队员的小腿，集体向前单脚跳，中途队伍断开，必须接上后再向前跳，以快者为胜。分别积分为10、9、8、7分。练习方法：练习、讨论方案、练习、比赛教师鼓励、表扬、肯定。3、结束部分：放松小游戏“雪花飘飘”以一张白纸，将纸横向拿在手里，教师要求游戏者闭上眼睛，听从自己的指令操作。指令1：请对折、再对折，右上角撕下2公分的正方形。指令2：再对折，右上角撕下一个2公分的等腰三角形。指令3：再对折，右上角撕下一个2公分的半径的扇形

8、。要求游戏者用拇指确定是否跟上指令，向上为跟上，向下为没跟上。最后打开观察自己的图形与其他人是否一样。发生了什么？总结：以表扬、鼓励性的总结为主，肯定学生良好表现。以提问的方式师生共同总结本节课的学习内容，并对学生的学习给予肯定表扬，加强学生的自信心，最后在“给自己5秒钟的掌声”中结束本节课的教学。收回