《快乐跳跳跳》 最新 参赛体育教学设计.doc

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1、优质文档☆教学基本信息课题《快乐跳跳跳》体育教学设计作者及工作单位九江市浔东小学王畅☆指导思想与理论依据本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以激发学生的兴趣为出发点，创设学生感兴趣的教学情境，并通过体育骨干的带头作用，让学生大胆去想，积极参与，通过一些音乐的渲染、营造活跃的气氛，学生在生动形象的环境里自觉自愿的进入到学习环境中。让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，也使学生的个性和创造性得到充分的发展，为终身体育打下坚实的基础。☆教材分析1、跳跃是人体基本活动，也

2、是小学体育教学的重要内容之一，深受小学生喜爱。本课教材是一项实用性较强的技能运动项目。以发展学生跳跃能力为重点的内容，跳远、跳高与游戏的紧密结合，全面达成五个学习领域目标的教学指导思想。课的重点是初步学会双脚跳过障碍的方法。难点是要求学生勇敢地、灵巧、协调地运用合理的方法通过障碍。2、情境式的游戏教学，音乐的渲染，调动了学生积极参与的热情。游戏中包括跑、跳、投等各种活动，对全面发展身体素质有一定的积极作用。游戏的目的是培养学生克服困难、勇敢果断、良好的合作精神。3、本课是新授教材，全课充分体现了学生

3、的主体性并遵循运动量循序渐进的原则，合理安排运动负荷和运动密度。教师适时点评将为学生的学习活动提供必要的指导和建议。☆学情分析在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，这一年龄段的学生具有较强的表现欲,他们的团队意识比较浓厚，也有一定的互助合作的观念，那么课中创设情境：模仿各种动物的跳,这样一个主题的创设较好的将学生的兴趣和激情融合在一起,然后充分利用学校的场地器材（垫子）来设

4、计课的内容。通过双脚跳的练习，训练学生身体的跳跃能力和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展示自我。做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。☆教学目标5优质文档1、培养学生对学习双脚跳跃游戏的兴趣，并对学好动作充满信心。2、指导学生初步掌握双脚跳跃的方法，发展学生双脚连续跳跃的能力。3、运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。☆教学重点和难点重点：通过各种跳跃游戏体验活动掌握一定的技能。难点：在练习中，能够掌握各种活动方法，保障安全，做到自主学练和合作

5、锻炼。☆教学过程1、双脚连续跳过障碍物2、游戏:摘果子一、激发兴趣二、保持兴趣三、保留兴趣教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激发兴趣二、保持兴趣三、保留兴趣情境导入:1、什么动物很会跳？我们来模仿这些动物们吧。2、教师引导学生模仿动物跳练习3、教师组织准备健身操的练习1、启发：青蛙是双脚跳还是单脚跳啊？我们来模仿青蛙跳好不好啊！2、引导学生利用垫子进行跳高、跳远的练习。1、随音乐进场。2、整队，问好。3、发挥自己的自主性，创造性和想象能力4、健身操生答：是双脚跳！1、发挥想象力试一试,进行青蛙

6、跳荷叶练习：各组成员讨论,统一出本小组摆放器材方案积极参与创设情境激发兴趣发挥想象合作学习气氛活跃融入情境乐于游戏稳定情绪5优质文档3、启发、鼓励、引导学生进行练习4、教师参与并指导学生进行创设情境：我们发现前面有一个果园。生：把果子摘下来1、学生谈感受。2、与学生一起进行放松练习。2、尝试体验探讨双脚跳过障碍物的方法（如：跳高、跳远）4、认真听教师讲解，仔细观察示范的技术动作，建立运动表象1、学生练摘打果子2、学生小组讨论并选出一名同学示范3、学生再练习1、学生说出自己的感受。2、与教师一起进行放

7、松。3、在评价表上写下对自己的评价。☆板书设计无☆学生学习活动评价设计小学跳跃评价单与评价标准1、1、学生学习评价学生自评（好、中、差）小组长评价（好、中、差）老师评价（好、中、差）5优质文档运动参与：积极参加到学习中，并大胆向同学展示自己的动作运动技能：掌握单双脚跳绳的正确方法，并了解跳绳的知识身体健康：增强体能，促进身体正常的生长发育心理健康：充分展现自我，增强自信心和意志品质享受成功的喜悦社会适应：培养学生简单的自我逃生能力，增强安全感，培养良好的团结协作精神2、自评：（一）本节课我们将学习单

8、、双脚跳。讲解跳跃特点，促进少儿智力和身高的增长、增强少儿心肺胃肠功能，对身体素质提高，协调性有很大作用。（二）让学生进行自由练习活动，以“正方形站位”的形式组织教与练，教师巡回指导。（三）、给予鼓励和指导，让学生比一比双脚连续跳过障碍物，大胆展示，谁跳得好，跳得多，让学生评价学生。3、他评：一﹑导入是课堂教学的热身活动，教师应努力使其产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极的影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点